苏教版（2024）小学科学一年级上册第一单元《走进科学》大单元说课稿

中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》 大单元整体教学说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是来自XX小学的科学教师。今天，我非常荣幸能与各位分享苏教版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的大单元整体教学设计。我将从"为什么教"、"教什么"、"怎么教"和"教得怎么样"四个方面，为大家呈现这份充满童趣与科学精神的教学设计。 一、为什么教：立足课标，明确方向 《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出："1～2年级学生应能通过观察、实验等方法获取信息，描述事物的特征；能提出简单的问题，并尝试通过观察、实验等方法寻找答案；具有好奇心和探究欲望，愿意参与科学活动。" 本单元作为小学科学课程的起始单元，肩负着激发学生科学兴趣、培养科学素养的奠基使命。一年级学生正处于具体形象思维阶段，好奇心强但规则意识尚在形成中。正如《义务教育课程方案(2022年版)》所强调的："科学教育应注重幼小衔接，从学生生活经验出发，通过观察、实验等实践活动，培养科学探究能力和科学态度。" 因此，我将本单元定位为"科学启蒙之旅"，旨在帮助学生消除对科学的神秘感，建立科学就在身边的认知，为后续科学学习奠定坚实基础。 二、教什么：整体把握，系统设计 (一) 单元主题与情景 本单元主题定为"科学启蒙之旅：从好奇到探索"。围绕这一主题，我创设了"小小科学家启航计划"这一贯穿单元的情景：每位同学都是一名"未来科学家"，需要通过完成三项核心任务，正式成为一名合格的"小小科学家"。 这一情景设计紧密联系学生生活，将抽象的科学概念转化为具体可感的活动体验，让学生在角色扮演中自然融入科学学习。正如苏教版教材所倡导的："构建'情境问题———探究实践———反思评价———拓展迁移'模块化探究思路。" (二) 教材内容与逻辑关系 本单元包括《小小科学家》、《小小工程师》和《上好科学课》这3课。 第一课《小小科学家》引导学生了解科学家的工作方式，通过滚小球实验等实践活动，体验科学探究的基本过程；第二课《小小工程师》让学生了解工程师的工作性质，通过制作铅笔加长器等工程实践活动，体验工程设计和制作过程；第三课《上好科学课》引导学生发现科学课与语文课、数学课的不同之处，共同制订科学课的规则。 三课内容遵循"认知→体验→规范"的逻辑顺序，构成了一个完整的科学启蒙学习闭环： 《小小科学家》作为单元起始课，建立对科学的基本认知 《小小工程师》在认知基础上，引导学生动手实践 《上好科学课》作为单元总结课，引导学生反思科学学习的方法与规则 这种"认知-体验-规范"的递进关系，既符合学生的认知规律，又体现了新课标"由浅入深、由分到总"的设计理念。 (三) 教学目标与学情分析 基于课标要求和教材分析，我将教学目标分为四个维度： 科学观念：知道科学家通过观察和实验寻找问题的答案，工程师通过设计和制造满足人们需求 科学思维：能通过观察发现事物的特征和现象，能提出简单的问题并尝试寻找答案 探究实践：能进行简单的观察、实验活动，如滚小球实验、制作铅笔加长器，能用口头或图画等方式记录和表达自己的发现 态度责任：对周围事物保持好奇心和探究欲望，能在科学课上遵守基本规则，尊重他人 针对一年级学生的年龄特点和认知基础，我特别注重将抽象的科学概念转化为具体形象的活动体验。正如教学设计中所述："一年级学生(6-7岁)处于具体形象思维阶段，注意力集中时间较短(约15-20分钟)，以直观形象思维为主，抽象思维能力较弱。他们对周围世界充满好奇，喜欢动手操作，但规则意识尚在形成中，需要教师的引导和示范。" 三、怎么教：创新方法，激发兴趣 (一) 学习活动设计 我设计了四个主要学习活动，每个活动都以"小小科学家启航计划"为背 ... ...