第 1 课时 《草原和荒漠》教案 一、教学分析 （一）课标依据 运用地图说出西北地区的地理位置和范围，归纳其 “以高原、盆地为主” 的地形特征及 “温带大陆性气候” 的气候特点。 结合图文资料分析西北地区 “干旱” 自然特征的成因（海陆位置、地形），理解植被（草原→荒漠草原→荒漠）与河流（多内流河）随水分变化的分布规律。 通过案例探究西北地区牧区农业与自然环境的适配性，认识人类活动对自然环境的适应智慧，树立 “因地制宜、尊重自然” 的可持续发展理念。 （二）核心素养目标 区域认知：能在地图上准确标注西北地区的范围（大兴安岭以西、长城 — 昆仑山 — 阿尔金山以北）、主要地形区（内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地）及山脉（天山、阿尔泰山、祁连山），建立 “全国 — 西北地区 — 地形区” 的空间尺度认知。 综合思维：能综合海陆位置（深居内陆）与地形（山脉阻隔）要素，分析 “干旱” 特征的成因；关联气候（降水）与植被、河流的关系，辩证理解自然要素间的相互作用，培养系统分析能力。 地理实践力：能运用西北地区地形图、气候统计图、植被分布图，完成 “自然特征梳理表”“植被与降水关联表”；通过 “牧区转场路线设计” 提升地理信息整合与实践应用能力。 人地协调观：通过认识西北地区牧区 “随季节转场”“适配畜种” 等适应自然的措施，理解 “人类活动需遵循自然规律”，增强对 “合理利用资源、防治荒漠化” 的生态保护意识。 （三）教学重难点 重点：西北地区的位置与范围；地形特征；温带大陆性气候的特点；“干旱” 特征的成因。 难点：分析地形对西北地区降水的阻隔作用；辩证看待 “干旱” 环境对人类活动的制约与人类的适应智慧。 二、教学过程 （一）情境导入： 展示三组素材 ———王维 “大漠孤烟直，长河落日圆”、王之涣 “春风不度玉门关” 诗句；提问：“古人诗句与景观图中，西北地区展现了怎样的自然特征？ （二）探究新知一：位置与范围 ——— 定位 “西北” 1. 自主读图：精准圈定空间 任务 1（自主完成）：学生结合中国地形图，参考 课件 回答： 相对位置：位于大兴安岭以西，长城、昆仑山 — 阿尔金山脉 — 祁连山脉以北 海陆位置：深居内陆，远离海洋（东临渤海、黄海，但受山脉阻隔，海洋水汽难以到达） 纬度位置：大部分位于中纬度地区（35°N—50°N），跨暖温带、中温带 覆盖省区：主要包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、甘肃省西北部 2. 拓展提问：位置对气候的预判 引导思考：“西北地区深居内陆，远离海洋，且周围有高山环绕，这种位置会使其气候具有怎样的特点？与东部季风区相比，降水会有何差异？”（预设答案：气候干旱，降水稀少，远低于东部季风区的 800mm、400mm 等降水量线），为气候特征探究埋下伏笔。 （三）探究新知二：地形特征 ——— 解读 “高原盆地为主” 1. 地形格局：“三山夹两盆” 与高原 任务 2（小组合作 + 拼图实践）：概括 课件“地形以高原、盆地为主” 的描述， 东部地形：以内蒙古高原为主，地势平坦开阔（参考 课件 “东部以高原为主”），是我国第二大高原，草原广布； 西部地形：以山地、盆地相间分布为主，形成 “三山夹两盆” 格局（参考 课件 “西部山地与盆地相间分布”）： 山脉 分隔的盆地 阿尔泰山 准噶尔盆地（北侧） 天山山脉 准噶尔盆地（北侧）、塔里木盆地（南侧） 昆仑山山脉 塔里木盆地（北侧） 主要地形区：标注 课件 提及的塔里木盆地（我国最大内陆盆地，含塔克拉玛干沙漠）、准噶尔盆地（我国纬度最高内陆盆地）、天山山脉（我国最大山脉，为新疆重要地理分界线）。 2. 地形对气候的影响：阻隔水汽 深度讨论：结合 课件 “山脉阻隔暖湿气流” 的描述，分析地形对降水的影响： 东部 ... ...
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