AIGC赋能四年级道德与法治下册从中国制造到中国创造教学设计 01.教材资源： 本课选自统编版《道德与法治》四年级下册第8课《美好生活哪里来》的最后一个章节《从“中国制造”到“中国创造”》，旨在通过具体事例和生动的故事，向学生展示中国制造业发展历程，以及从制造大国向创新强国转变的必要性和可能性。本章节不仅强调了科技创新对国家发展的重要性，还鼓励学生树立远大理想，培养爱国情怀和创新意识。（生成：通义） 02．课前AI： 一、豆包对话： 豆包在智能体应用方面表现卓越，能够精准捕捉教学场景中的关键要素，为教学设计提供极具创意的灵感。 二、多AI融合将豆包对话的关键问题整合后发给通义、腾讯元宝、文小言、Kimi等其他主流AI应用，各自生成整体教学设计。比较后，按“哪里更好选哪里”的原则，融合人工修改，形成最终的教学设计稿。 三、素材整理： 1.图片搜索（文小言）。 2.图片生成（腾讯元宝）。 腾讯元宝在图片生成和处理方面大放异彩，海量的图片资源、高效的生成算法，让我们能够迅速生成与教学内容完美契合的图片素材，为课件增色添彩。 3.音频搜索（文小言）。 豆包可完成音乐等音频搜索，但内嵌的“汽水音乐”涉及VIP的曲目需要付费，否则只能播放一小段；建议用文小言搜索。 4.视频搜索（百度）。 腾讯元宝搜到的视频多为视频号内容，豆包搜到的视频几乎全部为抖音内容；如需要16:9比例视频，建议使用百度搜索。 5.视频生成（即梦）。 即梦不仅可以快速生成视频，还能实现智能化剪辑和个性化定制，为视频创作领域带来了全新的可能性。本课利用即梦生成“圆梦”请大家帮忙和“圆梦”之问的视频。 课件制作： 课件制作中，通义、智谱清言、Kimi的课件生成与修改功能堪称得力助手，能够根据教学内容和风格，一键生成精美课件模板，再进行个性化调整，大大节省了制作时间；也可以利用希沃白板制作课件，实现集备、上课、评课一体化。（本课为融合应用） 03.课堂AI。 一、导入： 结识新朋友：播放一段视频，介绍数字人“圆梦”，她刚刚搬进了一个新家，需要同学们推荐家电品牌。互动提问：请学生推荐家电品牌，并询问这些品牌的生产国，从而自然引入“中国制造”的话题。板书课题：在黑板上写下今天的课题———《从“中国制造”到“中国创造”》。 二、新授： （一）身边的“中国制造”（教学设计：通义）。 1.寻找“中国制造”：让学生找一找教室里的“中国制造”物品，如文具、教具等。 2.小组交流：分组讨论生活中常见的“中国制造”物品，分享各自的家庭用品，认识到“中国制造”无处不在。 3.小结提升：教师总结，指出“中国制造”不仅在国内广泛存在，也深受全球消费者的喜爱，成为世界第一制造大国，引发学生的自豪感。 （二）全球的“中国制造”（教学设计：通义；视频：豆包）。 1.视频展示：播放一段关于外国人使用“中国制造”产品的视频《老外挑战没有中国制造的一天》，展示全球各地的人们依赖“中国制造”的日常生活场景。 2.引导思考：没有中国制造的一天，老外过得怎样？为什么外国人也特别喜欢“中国制造”？这反映了什么？ 3.小结提升：教师总结，指出“中国制造”的优点和优势：品质高、价格优、种类多……进一步强化学生的自豪感。 （三）“中国制造”之痛（教学设计：通义；图片：文小言）。 1.图片展示：展示人们为了购买苹果手机而排长队的场景。 2.实物展示：出示一款苹果手机或其包装盒，特别指出包装盒上的“Made in China”（中国制造）标志，引发学生思考：“这款手机虽然在中国组装，但我们从中得到了多少好处呢？” 3.图表展示：展示苹果手机的全球利润分配图示，指出中国企业在这条产业链中所占的比例非常低，大部分利润都被苹果公司拿走。 4.小组讨论：分组讨论以下 ... ...
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