(
课件网) 第3课时 第几 第一单元 5以内数的认识和 加、减法 从图中你看到了什么？ 有 人排队。 排第 ，他前面有 人，后面有 人。 有 人排队。 从前往后数 第1 第2 第3 第4 第5 5 排第 ，他前面有 人，后面有 人。 从前往后数 2 1 3 从前往后数,数到几就排第几。 第1 第2 第3 第4 第5 几和第几有什么不同？ 表示的是数量。 2人 第2 表示的是小男孩的位置。 意义不同 从图中还可以提出什么数学问题？ 所提问题不唯一哦！ 第1个人和第5个人之间有几个人？ 第1个人和第5个人之间有3个人。 的后面有几个人？ 的后面有1个人。 2.同一位置，从不同方向数，结果怎样？ 小组讨论 1.怎样确定一排人的位置数？ 第1 第2 第3 第4 第5 第5 第4 第3 第2 第1 从一个方向数，数到几就是第几。 从不同的方向数，顺序不同。 从前往后数 从后往前数 生活中的“第几” 说一说 小强获得第（ ）。 丽丽获得第（ ）。 小军获得第（ ）。 丽丽 小强 小军 1 2 3 生活中的“第几” 说一说 我家住在第3层。 第3层 第2层 第1层 从下往上数 第3层 生活中的“第几” 说一说 在第2个红绿灯右转。 选自教材第19页做一做第1题 1 （1）从左边数，圈出4只小鸟，给第4只涂色。 （2）从右边数的第2只小鸟飞走了，还剩 只小鸟。 4 左 右 选自教材第19页做一做第2题 2 一共有 人。从左边数， 排第 。 两个 里的数表示的意思一样吗？ 5 不一样。 5 1.数一数，圈一圈。 把从左边数的2种小动物圈起来。 把从左边数第2个小动物圈起来。 从右边数第2个小动物圈起来。 左边就是从前往后数。 右边是从后往前数。 左 右 2.想一想，圈一圈。 （1）圈出右边的2个。 （2）圈出右边的第2个。 （3）圈出左边的第5个。 左 右 小朋友们排队去公园，小芳前面有3个人，后面有4个人。小芳排第（ ），一共有（ ）个小朋友去公园。 小芳 第1 4 8 这节课有什么收获呢？ 1.“几”表示物体的数量，可以有一个或多个； “第几”表示物体所在的位置或次序，只表示其 中的一个物体。 2.确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始数，数到几，它的顺序就是“第几”。 1.教材第22页练一练第1题； 2.从课时练中选取。 第几 几 第几 事物的数量 事物的顺序 意义不同第一单元 5以内数的认识和加、减法 1.1.3 第几 【课题名称】第3课时 第几 【课型、课时】新授课 1课时 【教学内容】人教版一年级上册 【核心素养目标】 1.初步理解基数、序数的含义，能正确区分几个和第几。 2.能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个，培养学生的观察能力、语言表达与交流的能力。 3.初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察经验。 【重点难点】 教学重点：认识几和第几。 教学难点：区分几和第几的不同含义。 【课前准备】 1.教师：教学课件：课件 2.学生：课前预习： 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 教师：同学们，你们排过队吗？为什么要排队呢？ 预设：学生可能会说放学回家时要排队，购物时要排队，因为不排队就没有秩序，大家挤来挤去很危险，还有的学生会说排队是讲文明的行为。 教师：同学们说得真好！排队是讲文明的行为，我们要遵守公共秩序，自觉排队。今天我们就来学习排队中的数学知识。(板书课题：第几) 【设计意图】通过让学生说说为什么要排队，对学生进行遵守公共秩序的思想品德教育，同时在学生熟悉的情境中自然地导入新课。 二、交流实践，探究新知。 1.讲解例题，引出新知。 课件出示教科书P19情境图。 教师：从图中你看到了什么？ 预设：好多人在排队等车。 教师：仔细观察，图中有几人排队？ 预设：学生很轻松说出5人，可以指名学生到屏幕前对着图数一数，再让全班学生齐数一遍。 教师：看看 ... ...
