21大自然的声音 第一课时 教学设计

大自然的声音 【核心素养目标】 文化自信：通过课文学习，感知自然之美是人类精神滋养的源泉，培养对自然文化的敬畏与热爱。 语言运用：正确书写生字，积累文中生动的拟声词和描写声音的词语，尝试背诵第2自然段。 思维能力：理解关键句的作用，把握文章脉络。学习运用圈画分类、对比品析、联系生活经验等方法感受语言的生动，激发对大自然的热爱之情与审美情趣。 审美创造：初步学习分类摘抄生动词语和句子，体会摘抄的价值，并借助摘抄提示尝试积累语言。 【教学重难点】 理解关键句的作用，把握文章脉络。学习运用圈画分类、对比品析、联系生活经验等方法感受语言的生动，激发对大自然的热爱之情与审美情趣。 【教学流程】 学习任务一：聆听自然之声，初感语言之妙 （一）情境导入，激活体验 1.倾听感受 同学们，竖起耳朵，仔细听（播放大自然中各种声音）。你听到了什么声音？感觉怎样？ 2.导入新课 这些好听、舒服的声音是谁赐给我们的呢？对，是大自然赐给我们的珍贵礼物。来，和老师一起端端正正写下课题。 （二）初读圈画，聚焦“声音词” 1.自主学习。 学习活动一： 读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 圈一圈：圈画出课文中表示声音的词语或者短语，准备分享。 2.分享交流 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩 小溪淙淙 河流潺潺 大海哗哗 轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱 3.感受拟声词 前面三行模拟事物发出声音的词，叫拟声词，我请三个小朋友读，其他同学闭上眼睛听。什么感觉？ 4.学习“呢喃细语” 第四行的“呢”是一个多音字，这里读什么？“呢喃”是什么意思？（细细小小的声音、轻轻柔柔地说话。） 5.学习摘抄 同样写声音，可以用上拟声词，也可以用上这样的词串。我很喜欢这些词语，于是，就摘抄了下来，你们看，这是老师的摘录本。发现老师摘录的秘密了吗？（分类摘录，标注来自哪篇课文。） 6.诵读积累 请两排同学读拟声词，另两排同学读描写声音的词串。 学习任务二：梳理结构之序，把握行文之理 1.找中心句 课文是围绕哪一句话来写的？（板书：美妙）“妙”是个生字，一起写。左边女字旁，右边是个“少”，注意撇要穿插。 2.梳理结构 围绕这句话，课文写了哪些美妙的声音？完成课后第一题。 3.汇报交流 怎么这么快就找到了？（每个自然段的第一句话都是总起句，后面都是围绕这句话来写的。） 4.连接串文 对啊，抓住关键句，就能读懂一段话的意思。来，看着这张图，用上这样的句式（课文围绕……先……再……最后……）说说课文的主要内容。 学习任务三：品味语言之魅，体悟情动于中 自主学习 学习活动二： 1.找一找：轻声读读第 2 自然段，找 一找你喜欢的句子，用横线画出来。 2.说一说：在小组内读一读你喜欢的句子，说一说你为什么喜欢。 2.全班交流 （1）他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 ①你说很生动，那到底生动在哪里呢？ ②如果这样写，比较一下，有什么不一样？（他会吹过森林。当他吹动树叶，树叶就发出不同的声音。） ③是的，这样一比喻，我们仿佛看到了风在拉动手风琴、在翻动树叶，仿佛听到了各种不同的美妙的歌曲。这样的语言能让我们联想到画面，产生身临其境的感觉，这就是生动的语言，所以你才喜欢哪。 指名读，再读。 （2）不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 ①会是怎样各种各样不同的歌曲呢？咱们来想象一下： 当风翻动细细的柳树叶，柳树叶———沙沙沙。 当风翻动宽宽的芭蕉叶，芭蕉叶———啪啪啪。 当风翻动红红的枫叶，枫叶———簌簌簌。 当风翻动黄黄的梧桐树叶，梧桐树叶———哗哗哗。 ②声音各种各 ... ...