2.2更好发挥政府作用 教学设计（表格式）

教学设计 课题 更好发挥政府作用 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课时为统编高中思想政治教材必修2《经济与社会》第一单元第二课第二框，主要阐释了我国社会主义市场经济的地位及基本特征、政府的经济职能和作用、宏观调控的含义、目标、手段等内容。 从本课时在本单元的教学定位来看，本单元共分为两课，一课为“生产资料所有制”，一课为“我国的社会主义市场经济体制”。在第一课生产资料所有制的基础上，要加深剖析市场与政府的关系，才能真正理解我国社会主义市场经济这一经济体制，从而体会到社会主义市场经济体制的优越性，最终坚定对我国的道路自信、制度自信。此外，本课“我国的社会主义市场经济体制”分为两框，分别为“使市场在资源配置中起决定性作用”及“更好发挥政府作用”，在第一框的最后一目讲到市场调节存在缺陷，而第二框“更好发挥政府作用”正是弥补市场调节缺陷的有效方式。因此，本课时在本单元中起到了“承上”的作用。 从本课时在本教材的教学定位来看，只有理解了“更好发挥政府作用”这一框内容，才能辨析市场与政府的关系，从而真正理解我国社会主义市场经济是如何发挥巨大优越性的，最终为第二单元“经济发展与社会进步”的学习奠定基础。理解我国经济高质量发展的体制保障就在于社会主义市场经济，社会主义市场经济的基本特征和科学的宏观调控推动我国经济发展。因此，本课时在本教材中又起到了“启下”的作用。 2.学习者分析 一、学习经验 学生对 “地摊经济”“夜市经营” 等热点现象有直接生活体验，部分学生可能有逛地摊、了解摊主经营情况的经历，能直观感知政府管理与市场活动的关联。但学生缺乏对经济现象背后政府职能、体制机制的系统性思考，多停留在表面观察，未形成 “现象 — 本质” 的分析逻辑。 二、知识储备 已学必修二前序内容，初步了解市场经济的基本概念，知道市场在资源配置中的作用，为理解 “政府与市场的关系” 奠定基础。 初中政治课中接触过政府的基本职能（如管理、服务职能），但未聚焦经济领域的具体职能分类。 对 “财政政策”“货币政策” 等专业术语较为陌生，缺乏相关经济常识积累，这是后续学习的主要知识盲点。 三、学科能力水平 具备基础的案例分析能力，能结合生活经验对地摊经济等现象发表简单看法，但缺乏从经济体制、政府职能等理论视角分析问题的能力。 小组合作探究中，能参与讨论并分享观点，但逻辑表达的条理性、理论联系实际的精准度不足。 抽象思维能力有待提升，对 “社会主义市场经济体制特征”“宏观调控手段综合运用” 等抽象内容的理解和迁移能力较弱。 四、学生兴趣与需求分析 对 “地摊经济” 这类贴近生活的热点案例兴趣浓厚，更倾向于通过具体场景、真实数据理解抽象理论，而非单纯的概念记忆。 希望将课堂知识与现实生活结合，渴望通过学习解答 “政府为什么要支持地摊经济”“政府如何管理市场” 等实际疑问。 愿意参与小组讨论、实践调研等互动性强的学习活动，期待通过自主探究、成果展示获得认可，增强学习成就感。 五、学生发展需求与发展路径分析 发展需求 核心素养层面：需要深化政治认同，理解我国经济体制的优势；提升科学精神，学会用经济思维分析现实问题；强化法治意识和公共参与意识，主动关注社会经济事务。 知识能力层面：需系统掌握社会主义市场经济体制特征、政府经济职能、宏观调控手段等核心知识，提升理论联系实际、知识迁移应用的能力。 发展路径 从 “生活体验” 到 “理论认知”：以地摊经济案例为桥梁，引导学生将生活经验上升为理论思考，构建 “现象 — 理论 — 应用” 的认知链条。 从 “零散认知” 到 “系统建构”：通过思维导 ... ...