统编版历史八年级下册 第23课 开启全面建设社会主义现代化国家新征程 教学设计

第23课《开启全面建设社会主义现代化国家新征程》教学设计 一、课标要求 1. 了解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，掌握党的十九大、二十大关于全面建设社会主义现代化国家的战略部署。 2. 认识新时代的伟大成就与历史性变革，理解“中国梦”的内涵及实现路径，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 3. 运用史料分析、合作探究等方法，结合跨学科知识，多角度认识新时代的发展战略，培养历史解释、家国情怀等核心素养。 二、教学背景分析 （一）教材分析 本课是统编版八年级下册历史的收官之课，承接“中国特色社会主义的开创与发展”相关内容，聚焦“新时代”这一核心历史方位，构建了“历史方位—战略部署—伟大成就—使命担当”的逻辑脉络。教材以党的十九大、二十大精神为统领，涵盖中国梦、“两个一百年”奋斗目标、高质量发展、人类命运共同体等核心内容，既是对中国现代史发展脉络的梳理与升华，也是连接历史与现实、引导学生关注国家发展的关键载体，具有鲜明的时代性和思想性。 （二）学情分析 1. 知识基础：八年级学生已学习中国近现代史的发展历程，对改革开放以来的成就有初步认知，但对“新时代”的历史方位、战略部署等抽象概念理解存在难度，需具象化、情境化引导。 2. 认知特点：初中生具象思维向抽象思维过渡，好奇心强，对视频、动态图表等可视化资源兴趣浓厚，但逻辑分析和深度探究能力存在差异，需分层设计任务。 3. 现实关联：学生生活在新时代，亲身经历科技发展、民生改善等变化，具备一定生活体验，可通过联系现实深化对课程内容的理解。 4. 潜在难点：对“高质量发展”“人类命运共同体”等概念的内涵及实践意义易产生片面认知，需结合史料和跨学科知识破解。 三、核心素养目标 唯物史观：通过分析新时代取得成就的根本原因，认识中国共产党的领导是中国发展的根本保证，理解生产关系适应生产力发展的客观规律。 时空观念：明确“新时代”的时间范畴（2012年至今），梳理“两个一百年”奋斗目标的时间节点，构建新时代发展的时空框架。 史料实证：通过解读文字、图片、视频等多元史料，印证新时代在经济、科技、民生等领域的成就，培养“论从史出”的意识。 历史解释：结合跨学科知识，多角度解释全面建设社会主义现代化国家的战略部署，客观分析发展过程中的机遇与挑战。 家国情怀：感受新时代的伟大变革，认同中国梦的时代价值，树立“强国有我”的责任意识，增强民族自豪感和历史使命感。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 新时代的历史方位及“中国梦”的内涵。 2. 党的十九大、二十大关于全面建设社会主义现代化国家的战略部署。 3. 新时代在经济、科技、民生、外交等领域的伟大成就。 （二）教学难点 1. 理解“高质量发展”“人类命运共同体”等核心概念的实践意义。 2. 认识全面建设社会主义现代化国家征程的长期性、复杂性与必然性。 五、教学方法与教学理念 （一）教学方法 讲授法、史料分析法、情境教学法、小组合作探究法、分层任务驱动法。 （二）核心教学理念 1. AI赋能课堂：运用AI学情分析、数字人互动、AI生成史料可视化资源等技术，突破时空限制，提升课堂效率与趣味性。 2. 分层教学：根据学生认知水平设计基础层、提高层、拓展层任务，确保不同层次学生均能参与并有所收获。 3. 跨学科融合：融合政治（党的政策解读）、地理（“一带一路”空间布局）、语文（中国梦主题诗文）、数学（经济数据统计）等学科知识，构建立体认知。 4. 合作学习：通过小组讨论、主题探究等活动，培养学生沟通协作、逻辑表达和集体探究能力。 六、教学准备 1. 教师准备：AI学情分析系统、多媒体课件（含视频、史料、动态图表）、分层任务单、当堂检测卷、小组探究 ... ...