/ 教学评一体化 高效备课 | 英语学科 单 元 整 体 教 学 设 计 学科 英语 年级 八年级上册 使用教材 译林版（2024） 教材页数 P92-P105 单元名称 Unit 7 The natural world 单元主题及主要内容分析 主题范畴：人与自然 主题群：自然生态，环境保护 子主题：生态系统 单元话题：围绕 “地球的三大生态系统———海洋、湿地、森林” 展开，围绕"自然世界"主题展开，旨在引导学生了解不同生态系统、认识保护生态系统的重要性，并能够就如何保护生态系统提出建议。 以下是单元内容分析表和基于单元主题和语言大观念分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇听力语篇1（对话）：Kitty和David围绕四类典型生态系统（热带雨林、珊瑚礁、草原、极地冰原）展开对话。听力语篇2（讲座）：A Talk on Zhalong Wetland Nature Reserve阅读语篇1（说明文）：The Big Three: Ocean, Wetlands and Forests阅读语篇2（说明文）：Text on Endangered Species写作语篇（倡议文）：How to Protect the Earth(A Proposal)语言知识语音：掌握重音、语调、节奏、停顿、连读、爆破、同化等要素，学生需要通过语音变化表达意义和观点，反映态度、意图和情感。词汇： 生态系统类：marine ecosystem, forest ecosystem, wetland ecosystem, grassland, desert, polar, tropical环境问题：climate change, global warming, deforestation, desertification, water pollution, air pollution, soil erosion, plastic pollution保护措施：recycling, conservation, protection, restoration, preservation, renewable energy, clean energy, energy saving, carbon reduction语法： 动词与句子结构：双宾语结构（S+V+O+O）及用to/for调整顺序；宾语补足语（S+V+O+C）；状语修饰等句子成分的运用。 并列连词：and, but, or, so的用法，用于连接并列成分或句子。语篇： 掌握说明文的总分总结构、对话的问答结构、倡议书的"问题-原因-措施"结构。 能够使用连接词（如firstly, secondly, therefore, however）、代词指代、重复等实现语篇的连贯性。语用：在保护生态系统的主题下，使用恰当的语言表达态度和观点，体现环保意识和责任感。文化意识通过对比中外生态文化差异，如中国"绿水青山就是金山银山"的发展理念与西方生态保护实践的异同，引导学生理解文化多样性，培养求同存异的跨文化态度。语言技能接收性技能：能捕捉关键信息；能提升学术性听力理解，完成笔记填空，训练抓取讲座要点、理解专业术语的能力。 表达性技能：运用本单元所学的词汇（如ecosystem, protect, sustainable等）、语法结构（如S+V+O+C结构、并列连词等）和语篇知识，撰写一篇结构完整的倡议书。学习策略通过"人与自然"主题的真实情境任务，如"生态保护方案设计""环保倡议书撰写"等项目式学习，让学生在解决实际问题中综合运用元认知策略进行规划与反思。 表二：单元大观念： 学情分析 （一）自然情况 八年级学生（13-14 岁），好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是自然界中的奇妙现象容易引起他们的关注，但缺乏用英语系统表达相关内容的经验；课堂参与积极性较高，偏好情境化、实践类学习活动。 （二）已有基础 词汇：掌握了一些基础单词如sea, plant, animal, hill, grass, elephant, air, place等； 语法：能运用一般过去时简单描述过去发生的事件； 技能：能够理解简单的英语对话和短文，并能够进行简单的口头和书面表达。 （三）存在问题 概念：学生可能对不同的自然环境特征、动植物的生活习性等方面的知识了解较少，需要加强相关知识的学习和理解； 语言：虽然学生已经掌握了一些英语知识，但在实际运用中还不够熟练，难以准确地表达自己的想法和观点； 技能：用英语 ... ...
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