2.2 做更好的自己 课件(共26张PPT)-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

(课件网) 做更好的自己 01 学习目标 学习目标 1. 健全人格：通过认识个体差异和自身特点，学会欣赏并接纳自己的优点与不足，形成积极乐观的自我认知。 2. 健全人格：通过反思自身行为和学习经历，掌握发挥长处、改进缺点的方法，提升自我完善的能力。 3. 责任意识：通过了解个人发展与社会需要的关系，树立主动学习、服务他人、贡献社会的成长目标。 02 课堂导入 全红婵的成长历程，如何体现“接纳自己”与“不断改善自己”的统一？ 思考： 2024年巴黎奥运会女子10米跳台决赛中，16岁的全红婵以近乎完美的表现夺得金牌。赛后采访中她说：“我也有失误的时候，教练帮我分析动作，队友给我加油，我也在一点点改掉入水时的小晃动。”她既欣赏自己刻苦训练的坚持，也坦然接纳状态起伏的自己，并持续向优秀前辈学习、打磨技术。 人物故事： 课堂导入 03 探究新知 探究新知 总议题：做更好的自己，奔赴成长之约 子议题一：欣赏自己，看见闪光的我 子议题二：接纳自己，拥抱不完美的我 子议题三：发展自己，在服务中成就更好的我 04 子议题一：欣赏自己，看见闪光的我 子议题一：欣赏自己，看见闪光的我 议学情境 2024年5月，浙江杭州第十四中学初二学生陈楒桐在“全国青少年科技创新大赛”中凭借项目《基于AI识别的校园垃圾分类督导助手》获一等奖。她不是传统意义上的“学霸”———数学常考80多分，英语口语也不够流利，但她坚持每天记录校园垃圾投放问题，自学Python基础，和信息技术老师反复调试模型。她说：“我不擅长考试，但我能发现问题、动手解决，这让我很踏实。”她的作品被学校采纳试运行，同学们亲切称她为“分类小桐”。 议学问题 1. 陈楒桐欣赏自己的哪些方面？这与教材中“欣赏自己”的内涵是否一致？ 2. 如果只盯着她的数学分数看，会忽略她怎样的成长价值？ 议学提示 1. 陈楒桐欣赏的是自己“发现问题”的观察力、“动手解决”的实践力、“坚持记录”的认真态度，以及“主动请教、反复调试”的合作精神与坚持不懈品质———这完全契合教材所强调的“欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势、欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等”。 2. 若只关注分数，就会忽视她身上体现的实践能力、社会责任感、创新意识和成长型思维。教材指出：“每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同”，真正的成长不是削足适履，而是让独特优势在真实问题中发光。 知识总结 欣赏自己的内涵与要求 1. 内涵：欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势、欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。 2. 要求：以积极、务实、发展的眼光看待自我价值，将内在品质与实际行动相统一。 05 子议题二：接纳自己，拥抱不完美的我 子议题二：接纳自己，拥抱不完美的我 议学情境 2024年9月，北京师范大学附属实验中学初一新生李明轩在开学自我介绍时主动说：“我小学时总被叫‘结巴轩’，发言常卡壳，还因此不敢举手。这个暑假，我每天对着镜子练3分钟朗读，录下来听，改了17遍。今天站在这里，我还是有点紧张，但我想让大家知道———那个说话慢的我，也在努力往前走。”全班安静两秒后，响起持续的掌声。班主任后来在班级日志中写道：“他接纳了‘不流畅的自己’，却没停止‘想表达的自己’。” 议学问题 1. 李明轩的发言体现了教材中“接纳自己”的哪些具体表现？ 2. 他“接纳卡壳”却“坚持练习”，如何印证教材中“接纳不足并不意味着裹足不前”？ 议学提示 1. 他同时接纳了“过去”（小学被起绰号的经历）、“现在”（发言仍紧张）、“不满意的部分”（ ... ...