土壤的形成 土壤的观察 教学设计（表格式）

教学设计 课题 土壤的形成 土壤的观察 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课时是土壤大单元的基础开篇，聚焦土壤的物质构成与质地特征，为后续成土因素分析、区域差异对比、土壤功能与养护提供核心知识支撑，只有明确土壤由什么组成，才能进一步理解土壤如何形成，为何存在区域差异，如何针对性改良 ，是单元逻辑链的起点。 地理实践力：通过土壤观察、渗水实验等实操活动，培养学生地理观察、数据记录与分析的基本能力； 综合思维：引导学生梳理质地特征与功能差异的关联（如有机质影响肥力、颗粒大小影响通气性），初步建立 “要素关联” 的思维； 人地协调观：培养学生尊重土壤自然属性、主动保护土壤资源的责任意识。 2.学习者分析 1.知识方面。学生在学习本单元第一节“植被”相关知识的基础上，是理解土壤当中有机质来源的重要前提。从知识的延伸角度看，“植被”是生长在“土壤”当中的。学生在前面已经学习“气”、“水”“地”、“植被”，“土壤”是最后一个自然地理要素。因此，当前学习“土壤”的知识既有学习的基础，也是系统学习中的重要一环。 2.能力方面。此时学习“土壤”，高一第一学期已经进行大半，学生在老师的带领下，初步掌握地理学习技能与方法。 3.情感方面。学生平时对于土壤见的多，但是感性认识有待上升到理性认识。学生对于土壤的重要性还理解不深刻，对于保护土壤的感情还不深厚。相信在本课学习的基础，学生能逐步树立保护土壤、合理利用土壤的意识。 3.学习目标确定 1.通过观察土壤样本、参与课堂土壤实验，掌握土壤观察的基本方法和内容； 2.通过对土壤的观察和实验，获得土壤的概念、类型等知识； 3.运用本课习得的土壤知识，分析情境问题，树立认识土壤、保护土壤、合理利用土壤的意识。 4.学习重点难点 重点：土壤的概念、类型和特征。 难点：土壤观察的实验操作。 5.学习评价设计 知识获得：掌握土壤组成、质地、剖面的基础概念与关联逻辑 技能提升：熟练完成实验操作、规范记录分析数据 思维发展: 通过实验现象推导规律、解释本质 素养培养：形成科学探究态度、合作意识与环保责任 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：新课导入教师活动1 展示校园实景对比图， 抛出问题：同样在校园里，为什么两处植物的长势天差地别？秘密就藏在它们脚下的土壤里 ——— 能让植物茁壮成长的关键，是土壤的费力。那校园里肥沃的土壤和贫瘠的土壤，到底有什么不一样？我们该如何通过观察，解锁土壤肥力的密码，学会识别肥沃土壤的特征。学生活动1 观察对比图，直观感知植物长势与土壤的关联，产生探究土壤肥力差异的好奇心； 结合生活经验，初步猜想肥沃土壤的特点； 带着如何观察土壤肥力的疑问，进入新课学习。活动意图说明：以学生熟悉的校园场景为切入点，将土壤肥力与植物生长直接关联，让抽象的肥力概念具象化，降低理解难度； 通过对比制造认知冲突，激发学生主动探究的欲望，同时紧扣土壤观察的课时主题，明确观察的核心目标 ——— 判断肥力环节二：观察校园土壤———识别土壤特征教师活动2 1.带领学生在校园采集土壤样本 2.指导学生观察土壤的基本方法 确定三个观察点，记录周边环境 土壤样本采集 结合放大镜、手套，对混合样本进行 “看、摸、捏、闻”，记录关键特征 3.带样本回到教室 土壤简易理化性质分析 土壤酸碱度（pH 值）测定 有机质含量检测 透气性实验 观看土壤剖面图片，总结特征学生活动2 参与实验过程 （1）分别在校园小树林、小花坛、操场落地采集校园土壤样本 （2）探究土壤的组成 ①用干纸巾捏住一块土壤，观察纸巾潮湿状况。 ②观察土壤有无孔隙，取块状土壤放入干净的杯子中，加入清水沒过土壤， ... ...