土壤的形成 教学设计（表格式）

教学设计 课题 土壤的形成 谈“土”不凡———探秘土壤 第一课时 沃土如何辨，观察土壤特征 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 2.学习者分析 本节内容位于必修一第五章第二节，为最后一部分内容，知识的综合性较强，对学生的综合思维，分析和探讨地理问题的能力要求较高。而学生对土壤缺乏基本的理解，没有系统的土壤知识结构，综合思维能力较弱。 学生在前几章内容的学习中，已经有了一定的观察和描述地理事物特征的能力，并已通过流水地貌，大气热力环流，水循环等实验，有一定的动手实验能力。为野外观察取样，实验室进行实验分析奠定了良好基础。 3.学习目标确定 ①通过校园野外观察、实验及运用土壤标本，说出土壤的组成，能够从土壤颜色、质地、剖面结构等维度对土壤进行观察，掌握观察土壤的方法。 ②通过对比分析土壤样本，判断土壤肥力高低；能从多个维度说出红壤的特征，知道土壤的物质组成和结构决定其外部特征。 4.学习重点难点 重点：土壤组成、质地、通气性、透水性等性质的实验、观察与总结 难点：分析土壤特征对土壤肥力的影响 5.学习评价设计 从自评、互评、师评三个角度完成学习评价表：过程性评价中的野外考察、地理实验与观察、合作学习表现评价。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一： 以世界土壤日导入教师活动1 播放世界土壤日的主题视频：本次世界土壤日的主题是“土壤———食物之源”，关于土壤的俗语 “万物土中生”等均体现出民以食为天，食以土为本，土壤对生物生长、人类生存具有重要的作用。 教师提问：什么是土壤？土壤有哪些特征？土壤肥力高低如何判断？土壤是怎么形成的？如何养护土壤以保持它的生长力？学生活动1 学生观看视频，体会土壤对人类生存的重要性。 活动意图说明： 通过播放世界土壤日视频和关于土壤的谚语，激活学生关于土壤的先期认知；结合学生在前期的校园土壤观察活动，激发学生学习土壤的兴趣，诱发认知冲突，为接下来的探究学习做准备。环节二：看土、说土———土壤的概念与组成教师活动2 教师引导学生回顾课前实践活动，展示拍摄的土壤照片，让学生概括土壤的概念；强调土壤概念中的关键词“陆地表层”“具有肥力”“生长植物”。其中，“具有肥力”是土壤的本质属性。 教师通过实验引导学生思考土壤是由什么物质组成的： 研究对象：从校园中采集的土壤。 研究任务：观察土壤，判断土壤中的物质组成。 实验器材：重量相当的干、湿土块各1块，一次性杯子2个，一次性筷子1双，水。 观察与实验步骤： Ⅰ.看一看、搓一搓：说说土壤标本里有什么物质？ Ⅱ.动手实验：把重量相当的干、湿土块分别放入水杯中，观察水杯中出现了什么现象？两者有什么区别？ Ⅲ.动手实验：用小棒搅拌水杯中的土壤并静置，观察土壤中还有什么物质？学生活动2 回答土壤的概念：土壤是指陆地表面具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。 在教师的指导下进行试验，并观察发现土壤中有细颗粒物，生物遗骸，放入杯中的土块会冒泡，且搅拌后发生分层现象。 总结归纳出土壤的组成为：水、空气、有机质和矿物质 活动意图说明 用实验指导学生利用不同感官了解土壤的组成，进一步理解土壤的概念，验证前期对土壤物质组成的猜测，培养学生的理解能力、分析能力、验证能力等，提高了学生的地理实践力。环节三：观土、辨土———土壤的特征教师活动3 （1）土壤的颜色 教师结合校园土壤样本及我国不同区域的土壤样本，通过以下问题引导学生开展探究学习。 问题1：观察并描述学校附近土壤的颜色； 问题2：观察并描述我国不同区域土壤颜色的差异，每个小组观察一盒土壤标本，每盒土壤标本有5个土壤样品（展示不同颜色土壤在我国的分布图 ... ...