统编版道德与法治八年级下册第一课第1框《党领导人民制定宪法》 教学设计

第一课第1框《党领导人民制定宪法》教学设计 一、课标要求 1. 依据《青少年法治教育大纲》，聚焦“我与国家和社会”领域的“法律与秩序”要求，引导学生认识宪法是国家根本法，明确中国共产党领导是宪法最显著特征。 2. 落实“政治与法治”模块核心要求，理解党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，增强宪法意识与政治认同。 3. 通过实践体验与跨学科融合，培养学生运用法治思维分析问题的能力，树立“宪法是党的主张和人民意志统一”的理念。 二、教学背景分析 （一）教材分析 本课是2025版统编版八年级下册《道德与法治》第一单元“坚持宪法至上”第一课《治国安邦的总章程》第1框，是宪法教育的开篇重点。教材以“党的领导”为主线，衔接初中阶段法治教育基础，承接七年级“法律的本质”相关知识，铺垫后续“宪法的原则”“宪法的实施”等内容，在单元体系中起“定方向、立根基”的作用。教材通过史料链接、探究与分享等栏目，突出“历史逻辑—理论逻辑—实践逻辑”的统一，需深挖其中的党史素材与法治内涵，强化知识的关联性与实践性。 （二）学情分析 1. 知识基础：八年级学生已初步了解法律的基本特征与作用，通过历史课学习了新民主主义革命的基本历程，对“中国共产党的领导”有初步认知，但对“党与宪法的内在联系”缺乏系统理解。 2. 认知特点：学生思维活跃，乐于接受视频、互动等具象化教学形式，但抽象思维仍不成熟，对宪法条文背后的法理精神与历史逻辑理解存在困难，易出现“知识点记忆与价值认同脱节”的问题。 3. 学习差异：不同学生对党史、法律知识的储备差异较大，部分学生关注时政热点，部分学生对理论知识兴趣不足，需通过分层任务满足不同层次学习需求。 三、核心素养目标 政治认同：通过研读史料与实践探究，认识到中国共产党领导人民制定宪法是历史和人民的选择，坚定“党领导一切”的信念，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。 法治观念：理解宪法是党的主张和人民意志的集中体现，明确宪法的根本法地位，养成尊宪崇法的意识，初步形成“依宪治国”的思维。 道德修养：感悟中国共产党“全心全意为人民服务”的宗旨，体会宪法制定过程中蕴含的人民立场，增强社会责任感与主人翁意识。 责任意识：学会运用多种途径学习宪法知识，能够主动参与宪法宣传，在生活中践行宪法精神，承担起青少年维护宪法权威的责任。 四、教学重难点 重点：中国共产党领导人民制定宪法的历史必然性；宪法是党的主张和人民意志的统一。 难点：理解党的领导与宪法制定、实施的内在联系；将宪法信仰转化为自觉行动。 五、教学方法与教学准备 （一）教学方法 核心方法：情境教学法、合作探究法、分层任务驱动法 辅助方法：史料研读法、AI互动法、跨学科融合法 （二）教学准备 1. 教师准备：整合党史史料、宪法条文等资源，制作多媒体课件；搭建AI互动平台（含智能答疑、分层题库、小组协作空间）；筛选3个紧扣主题的视频资料。 2. 学生准备：预习教材内容，通过AI平台完成课前自测（基础层）；搜集与宪法相关的时政新闻或历史故事（提高层）；组建4-6人学习小组，明确分工。 六、教学过程（45分钟） 环节一：情境导入———溯源初心，激发兴趣（5分钟） 1. 播放视频1：《百年求索：从救亡图存到制宪立国》（3分钟），内容涵盖鸦片战争后中国人民的探索、中国共产党领导的新民主主义革命历程，结尾聚焦1954年宪法制定场景。 2. 互动提问：“视频中，中国共产党带领人民经历了怎样的奋斗？为什么说制定宪法是历史的必然选择？” 3. 教师引导：学生结合历史知识分享感悟，教师总结：中国共产党领导人民取得革命胜利后，通过制定宪法确认奋斗成果、保障人民权利，今天我们就共同探究“党领导人民制定宪法”的深刻内涵。 设 ... ...