9.2《奉献社会我践行》表格式教学设计 -2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

八上9.2《奉献社会我践行》教学设计 教材分析 《奉献社会我践行》是道德与法治八年级上册第九课“积极奉献社会”第二框内容。本框聚焦奉献社会的表现、意义以及如何践行奉献社会，引导学生从“认知奉献社会的多元表现”“理解奉献社会对个人与社会的双重意义”“掌握践行奉献社会的实践路径”的视角，理解奉献社会对个人成长及国家发展的重要价值。通过剖析真实案例，帮助学生明确核心要点:认识到奉献社会是青年履行社会责任的重要方式，表现为参与社区服务、助农发展、志愿服务等;对个人而言能拓展视野、提升能力、升华道德境界，对社会而言可推动进步、促进和谐;践行时需自觉学习增本领、主动向团组织靠拢、积极参与志愿服务、勇于担当时代责任。 学情分析 八年级学生已具备-定的生活体验，在校园及社会中接触过与奉献社会相关的场景，如参与班级服务、校园环保活动、听闻志愿者助老助残事件，但对奉献社会的表现及实践路径认识尚不全面。从学情看，学生对“奉献社会”的理解多停留在“做大事”层面，认为需像志愿者赴乡村支教、企业家捐款那样“有能力后再做”，未意识到身边的旧衣捐赠帮同学补功课、社区清洁等微公益也是奉献，对奉献“从小事做起、从身边做起”的多元表现缺乏清晰认知。在行为层面，学生虽有朴素的奉献意愿，但易出现“想法与行动脱节”的问题。例如部分学生认同“奉献是好事”，却因“怕麻烦”“觉得自己帮不上忙”等心理，回避社区志愿服务等机会;此外，学生对奉献社会的践行路径认知模糊。多数学生不清楚“奉献需先增本领”;对“主动向团组织靠拢”与奉献社会的关联缺乏认知，不清楚团组织能为青年奉献提供平台，也不了解参与志愿服务是提升奉献能力的重要途径。因此，教学中需结合学生熟悉的校园场景、身边微公益案例，帮助学生深化对奉献内涵的理解，破除“奉献离自身远”的认知，提升践行奉献的行动力与责任意识。 核心素养目标 【政治认同】树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想；积极加入中国共产主义青年团。（参见2022版 新课标 P11） 【健全人格】理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 【责任意识】关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任；主动参与社会公益活动和志愿者活动。（参见2022版 新课标 P9、15） 教学重难点 教学重点:知道奉献社会的意义与践行要求，增强奉献意识和主动服务社会的自觉性。 教学难点:将奉献社会的要求转化为日常实际行动，主动在学习和生活中落实奉献行为。 教学 过程 主要师生活动 设计 意图 （一）新课导入： 1.呈现清华博士庞众望的经历：贫困家庭出身，744分考入清华，设立“志芹助学金”，支教乡村、科研报国等关键信息。 2.抛出问题：庞众望的成长经历体现了怎样的人生选择？他的故事让你想到了什么？ 3.学生自由发言后，教师小结：庞众望用行动诠释了“担当时代责任，奉献社会”的人生追求，这也是我们本节课的主题———奉献社会我践行。 选取清华博士庞众望的真实案例，既贴近青少年成长语境，又兼具励志性与典型性，能快速吸引学生注意力。 二、讲授新课 讲授 新课 (一)奉献社会的表现：多元形式，贴近生活 提问“你参加过哪些奉献社会的活动？”呈现社区服务、环境保护、敬老助残、义务植树等常见场景 教师总结：奉献社会既包括承担家庭责任、参与志愿服务，也涵盖立足岗位服务国家需求，形式多样且人人可为。 (二)奉献社会的价值：个人与社会的双赢 展示庞众望奉献社会的三类行为：守护家庭温暖、服务社会、科研报国，引导学生分类归纳。 教师总结：奉献社会既包括承担家庭责任、参与志愿服务，也涵盖立足岗位服务国家需求，形式多样且人人可为。 结合庞众望的成长 ... ...