22《为中华之崛起而读书》课堂实录

22《为中华之崛起而读书》课堂实录 教学目标 1.掌握 “关注主要人物和事件” 的方法，并能把多件事串联起来概括课文的主要内容。 2.通过默读、批注等方式，品味重点语句，感受 “中华不振” 的具体表现。结合史料视频、文本研读，体会周恩来立志的背景与决心。 3.借鉴 “因见闻立志向”的思路，尝试写下自己的读书理由，提升语言表达与思考能力。 4.感悟周恩来少年时期的远大志向和爱国情怀，激发对革命先辈的崇敬之情。 5.了解当今中国的发展现状与挑战，树立 “为国家发展而读书” 的责任意识，增强民族自豪感与使命感。 教学重点 1.运用 “主要人物+事件” 的方法概括每件事，理清三件事之间的逻辑关系概括课文的主要内容。 2.从具体语句中体会 “中华不振” 的含义，理解周恩来立志的原因。 教学难点 1.结合时代背景，深刻体会 “中华不振” 背后的民族屈辱，感悟少年周恩来志向的深远意义。 2.联系当今中国的发展与挑战，将先辈志向与自身成长结合，树立贴合时代的读书目标。 教学过程 师：同学们，前几节课，我们共同漫步红色长廊，品读爱国诗篇，本节课，我们将开启学习任务三，敬伟人，感赤子气节！有请学习助手薪火，介绍本节课的学习任务。 师：课前大家制作了关于周总理的人物卡片，这是同学们的作品。哪位同学想来介绍你了解的周总理？ 生：周恩来爷爷1898年生于江苏淮安，从小立志“为中华之崛起而读书”。他先后到日本、欧洲学习，回国后带领大家闹革命，参于南昌起义，促成西安事变和平解决。新中国成立后，他担任国务院总理，日夜操劳建设国家，开展外交，1976年在北京逝世，一生都在为人民和国家奋斗。 师：你预习得很充分！ 生：1927年的时候，周恩来创建了人民军队；1936年时，周恩来促成了统一战线；1953年，周恩来提出了和平共处五项原则；在1955年周恩来出席了万隆会议。 师：你还分享了与周总理相关的具体事件，让我们对他有了更加具体的认识。这节课我们将要学习的这篇课文就与敬爱的周总理有关，让我们一起齐读课题。《22.为中华之崛起而读书》。 生：《22.为中华之崛起而读书》。 师：“崛”是指像山一样高起、突出。崛起是什么意思？请你来说。 生：振兴。 师：谁能说说对题目的理解？ 生：为了中华的振兴而读书。 师：带着理解再读题目《为中华之崛起而读书》。 生：《为中华之崛起而读书》。 师：让我们共同走进这篇课文，看看围绕着周恩来发生了哪些故事。 请同学们拿出学习单，结合课前预习，完成表格。第一件事，谁能填一填？ 生：第一件事的时间是新学年开始，地点是在修身课上，人物有魏校长、周恩来和同学们。事情是周恩来立志为华之崛起而读书。 师：你梳理得很清晰，第一件事我们可以将它概括为立志。（贴：立志） 生：第二件事的时间是12岁那年，地点是在奉天，人物是伯父和少年周恩来。事件是周恩来听闻中华不振。（贴：耳闻） 师：你概括得很简洁，我们可以将它概括为耳闻中华不振。请你来说第三件事。 生：时间是一个星期天，地点是在被外国人占据的地方，人物有中国妇女、巡警还有围观的中国人。事件是周恩来目睹了中华不振。 师：你抓住了关键信息，第三件事，可以概括为目睹中华不振。（贴：目睹） 同学们，怎样让我们的表达更加的清晰有条理呢？我们可以抓关键信息，用人物+事件的方法把故事概括出来，这就是老师给大家带来的第一个小妙招。（贴：人物+事件） 谁能用上这个方法讲一讲第一件事？ 生：魏校长问同学们为什么而读书，周恩来回答为中华之崛起而读书，概括得非常简洁。 师：第二件事，请你。 生：周恩来回家探亲，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人给占据了，不要随便去玩，有事也只能绕着走。 师：你抓住了人物和事件，把事情讲得很完整。 第三件事请你来说。 生：周 ... ...