Unit 10 Is she a driver 第三课时（Part F、H、I、J ）表格式教学设计

三年级下册Unit 10 Is she a driver 第三课时（Part F、H、I、J ）教学设计 一、单元及本课时内容分析 本单元主题是Jobs职业，属于“人与社会”范畴，涉及“常见职业与人们的生活”。 What: 本课是Unit10 第三课时Part F、H、I、J。F和H语篇内容为韵律小文。F语篇以speaker的视角，介绍自己的职业，围绕“我是谁”“我会什么？”，培养学生的职业理想。H语篇则是把含有K发音的词结合四个单词kid，key，king，kiss形成符合做事先后顺序的有意义的文本。I 部分是一个单词认读与书写练习。J 部分以 “找工作（Find the jobs）” 为活动主题，通过展示 A-F 等不同的选项，让学生将职业与相应的选项进行匹配。 Why: 通过学习字母和两篇韵律小文，让学生感受到职业带来的乐趣，学会体会不同职业的意义，树立自己的职业理想。I部分练习帮助学生掌握职业词汇，增强交流自信。J部分让学生应用知识，加深职业理解，感受职业与生活联系，激发探索欲望。 How：F语篇以个人陈述呈现，引入 “artist” 职业词汇，用 “I'm an artist.” 提供职业表达示范。H 语篇为韵律小文，帮助学生理解职业与生活联系。I 部分是单词认读书写练习，强化记忆与书写。J 部分通过 “找工作” 活动匹配职业与选项，复习巩固职业词汇，提升实际情境应用能力。 涉及谈论日常事物职业的词汇，包括：driver, teacher,doctor, nurse,farmer, worker ，artist; 谈论职业的主要句型：句型：①Is he a …？Yes, he is. /No, he isn't. ②Is she a …？Yes, she is. /No, she isn't. 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说、写的活动中，感知字母Kk在单词中的发音及单词的拼读。（学习理解） 2.尝试拼读和本单元主题相关的职业类单词并正确书写。（学习理解） 3.通过课堂操练活动，学生能够熟练运用职业类单词和句型，进行演讲。（应用实践） 4.基于对职业了解，树立自己的职业理想，并会用数学平面知识，完成“职业正方体”的猜一猜活动。（迁移创新） 完成课时目标时所需的核心语言如下。 【核心词汇/短语】 driver, teacher,doctor, nurse,farmer, worker ，artist; 【核心句型】 ①Is he a …？ Yes, he is. /No, he isn't. ②Is she a …？ Yes, she is. /No, she isn't. ③I want to be a... 教学重难点 学生能够熟练运用职业类单词和句型，进行演讲。 树立自己的职业理想，并会用数学平面知识，完成“职业正方体”的猜一猜活动。 四、教学过程 教学目标 教学活动 效果评价 1.在看、听、说、写的活动中，感知字母Kk在单词中的发音及单词的拼读。（学习理解） Activity 1: Review（职业单词复习游戏） 教师采用看谁读得快的游戏，对职业单词driver，farmer，worker，nurse，doctor，teacher进行复习，让学生积极参与，提高对单词的熟悉程度。 Activity 2: Look and say 1.教师出示H部分图片，仔细观察，学生能看到两个孩子踢足球，不小心把球踢到了孔女士的门上。善良的孔女士对他们说：“没关系。”教师可以提问，并引导学生作答。 T：What can you see in this picture Ss: A ball. T: What happened to the ball Ss：The ball hits a door. T: What did Miss Kong say Ss： She says never mind. 学生跟唱歌谣，教师通过手势帮助学生理解歌谣意思。 Activity 3: Read and chant 1.播放H部分音频，鼓励学生跟音频读。 2.再听音频，同桌互学，指读图片中的元素：kid、key、king、kiss。 3.感知单词kid、key、king、kiss中字母Kk的发音，尝试完成音形对应。 4.通过日历式翻翻卡拼读单词： k-i-d kid k-ey key k-ing king k-i-ss kiss 5.学生以小组合作的形式对字母K开头的单词进行创编。如： Kk, Kk, /k/, /k/, /k/. Kk is for kid. /k/, /k/, ki ... ...