1.1 数据及其特征教案 一、基本信息 课题 ：1.1 数据及其特征 课时 ：1课时（45分钟） 适用年级 ： 高一 学情 ：初中刚毕业，基础相对薄弱，少数学生有初步信息技术认知 课型 ：新授课 教学目标： 1.知识目标：掌握教材中数据的定义、类型、特征；理解十进制与二进制转换规则，能完成简单转换； 2.能力目标：能识别生活及教材中的数据，区分数据类型，独立完成基础数制转换，理解数据与计算机的关联； 3.素养目标：感受数据与数制在教材案例、家乡发展中的应用，建立“数据→转换→加工→信息”的思维 教学准备 ： 1.教具：PPT课件、数制转换步骤卡片 2. 学具：教材、笔记本、笔、草稿纸 教学重难点： 重点：数据的基本特征、十进制与二进制转换方法； 难点：二进制转换逻辑、数据特征与数制转换的关联 教学方法：情境导入法、案例分析法、实操演示法、小组讨论法 二、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 1. 在《创新中国》中，“C919 零件数数百万”“天眼口径 500 米”等数据，在计算机中都是以二进制形式存储的。贵州西江千户苗寨年游客量 120 万（十进制），可以转换为二进制 1110101000100100000。这些案例都体现了数据与数制在我们生活中的广泛存在。 2. 提问引导：“我们平时计数都用十进制，那计算机为什么要把‘500米’这样的数变成一串0和1呢？这两种数制之间该怎么转换？” 3. 让学生自由发言，之后教师总结：“这些数字、文字、图像都是数据，是对客观事物的符号记录。而计算机只能识别二进制，所以数制转换是数据能被计算机处理的关键。今天咱们就来一起学习数据的特征和数制转换。” （二）新知讲授（28分钟） 1. 数据的定义与类型（5分钟） 定义：数据是现实世界客观事物的符号记录，是信息的载体，是计算机加工的对象。它可以用来描述事物的特征、状态、行为等，通过对数据的处理和分析，我们可以获取有用的信息。 结合教材案例和贵州本土情况，讲解数据类型： 数据主要分为数值型和非数值型。 数值型：比如教材里的“500米（天眼口径）”“36.5℃”，还有咱们贵州的“黄果树瀑布高77.8米”“西江千户苗寨年游客量120万”等，它们可以进行数学运算； 非数值型：像教材中的“文字‘C919’”“国庆主题图像”，以及贵州的“苗寨照片”“苗族飞歌音频”等，频等，这些数据虽然不能直接进行数学运算，但同样承载着重要的信息。 互动环节：让学生翻开教材，找出其中不同类型的数据，教师在黑板上板书典型例子。 小思考：教材中“庆祝国庆多媒体作品”里的音频数据，属于哪种类型？计算机要怎么处理它？（提示：非数值型；得先把音频量化成数值，再转换成二进制） 2. 数据的基本特征（7分钟） 二进制：计算机里的所有数据，都是以0和1的形式存储和加工的。因为计算机的电子元件只有“通电”和“断电”两种状态，正好对应0和1，这种二进制的存储和处理方式，是计算机能够高效运算的基础； 语义性：数据能解释客观事物，比如“500米”这个数据对应着天眼的口径这一客观事实。通过数据的语义，我们可以理解数据所代表的现实意义，从而实现对客观世界的描述和记录； 分散性：数据是分别记录不同客观事物状态的，比如对于C919，会分别记录其“零件数数百万”“首飞时间”等不同方面的数据。这些分散的数据从各个角度反映了事物的属性和情况； 多样性与感知性：数据的记录形式具有多样性，包括文本、图像、音频等，并且这些数据是可以被感知的，如我们可以看到图像、听到音频。这种多样性使得数据能够从多个维度传递信息，满足不同的需求。。 小思考：结合教材中“多媒体作品数据”，说说数据的“多样性”和“二进制”特征有什么关联？（提示：不管是文字、图像还是音频，这些不同形式的数据，最终都要转换成二进制，计算机 ... ...
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