【新教材核心素养】部编版历史八上第18课《全民族抗战中的正面战场和敌后战场》（教学课件+教学设计）

/ 让教学更有效 高效备课 | 历史学科 第六单元：中华民族的抗日战争 第18课 全民族抗战中的正面战场和敌后战场 【教学目标】 ①知道国民党正面战场、共产党敌后战场等基本史实重要的事件、人物、现象等，知道共产党敌后战场抗战的过程，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) ②运用图文史料分析评价中国抗战对世界反法西斯战争的影响，认识抗日民族统一战线在中国近代社会发展进程中的地位和作用。(唯物史观、史料实证、历史解释) ③通过本课学习，了解正面战场和敌后战场的配合对抗战的重要意义，认识中国军民抵抗外来侵略、捍卫国家主权的优良传统。(历史解释、家国情怀) 【教学重难点】 教学重点：台儿庄战役；保卫大武汉；第三次长沙会战、百团大战。 教学难点：敌后抗战的作用和影响；如何理解中国抗战是世界反法西斯战争的东方主战场。 【教学过程】 环节一：导入新课 问题设置：在抗日民族统一战线下，国共两党怎样抗击日军？ 【设计意图】通过正面战场和敌后战场释义创设情境，引入本课，培养学生历史解释核心素养。 环节二：整体感知 先导阅读：全民族抗战中的正面战场和敌后战场是如何相互配合的？ 环节三：新课教学 目标导学一：国民党正面战场的抗战 问题设置1：自主阅读课本106-107页大字部分，梳理国民党领导的正面战场战役。 【设计意图】通过梳理教材，了解正面战场典型战役概况，培养学生自主学习能力，历史解释的核心素养。 问题设置2：自主阅读课本106页，梳理太原会战。 教师指导：平型关大捷全民族抗战爆发后中国军队主动对日作战取得的第一个胜利，粉碎了日军“不可战胜”的神话。 【设计意图】通过梳理教材，解读史料，了解太原会战概况，知道平型关大捷，培养学生自主学习能力，历史解释的核心素养。 过渡： 问题设置3：阅读教材，结合史料，完成台儿庄战役概况。 教师指导：台儿庄大捷是抗战以来中国正面战场取得的最大胜仗，振奋了中国军民的精神。 【设计意图】通过梳理教材，解读史料，了解徐州会战概况，知道台儿庄战役，培养学生自主学习能力，历史解释的核心素养。 过渡： 问题设置4：阅读教材，结合史料，梳理武汉会战、枣宜会战、第三次长沙会战和豫湘桂战役的时间、结果和意义。 【设计意图】通过梳理教材，了解武汉会战、枣宜会战、第三次长沙会战、预想桂战役概况，培养学生自主学习能力，时空观念、历史解释的核心素养。 目标导学二：共产党敌后战场的抗战 问题设置1：抗日根据地如何建立与发展？ 【设计意图】通过阅读教材，识读地图，了解敌后抗日根据地建立与发展，注重学生历史解释核心素养的培育。 教师指导：黄土岭伏击战歼灭日伪军900余人，击毙日军中将阿部规秀。日本媒体懊丧地说“名将之花凋谢在太行山上” 问题设置2：阅读课本，结合史料,完成百团大战的表格。 【设计意图】通过阅读教材，梳理百团大战概况，培养学生抓取关键信息的能力，注重学生历史解释核心素养的培育。 问题设置3：阅读材料，说说百团大战在全国抗战中的重要意义和影响。 教师指导：这次战役有力打击了日军侵略气焰，提高了共产党和八路军的威望，振奋了全国军民争取抗战胜利的信心。 【设计意图】通过史料分析，知道百团大战的影响和意义，培学生抓取关键信息的能力，注重学生历史解释核心素养的培育。 过渡：面对日军“扫荡”展开群众性的人民游击战争 教师指导：在敌后战场，八路军、新四军和其他抗日武装对敌作战12.5万余次，消灭日伪军171.4万余人，其中日军52.7万余人。敌后战场逐渐成为中国人民抗日战争的主战场。 目标导学三：坚持全民族抗战 问题设置1：阅读教材，结合地图抗日战争进入到相持阶段后日军对华政策作出了怎样的调整？ 【设计意图】通过教材梳理，知道国民党右 ... ...