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课件网) 第一章 分子动理论 章末总结 析课标 素养清单 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任 1.了解分子动理论 的基本内容，知道 分子运动的特点， 理解分子动能、势 能及物体的内能， 进一步促进运动与 相互作用观念及能 量观念等核心素养 的形成。 1.通过模型建构，把气 体分子视为质点，彼 此之间的频繁碰撞视 为无规则运动，且分 子间没有相互作用 力。 2.运用统计规律，认识 和研究气体分子的速 率分布及气体压强产 生的微观机理。 1.通过实验，了 解扩散现象，认 识布朗运动，知 道分子动理论的 基本内容。 1.分子运动问题，与 之前所研究的运动 问题有较大的不 同，需要从宏观和 微观两个视角展 开，建构物理模 型，进行科学实 验，才能真正认识 科学本质。 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任 2.理解布朗运动， 掌握阿伏加德罗常 数的应用，认识气 体压强产生的微观 机理，知道分子运 动的速率分布图像 及物理意义。 3.从宏观和微观两个视 角，认识分子运动的 本质属性和内在规 律。通过科学推理， 理性建立科学理论。 2.通过用油膜法 估测油酸分子的 大小，体会测量 微观量的思想和 方法，通过科 学、合理的操 作，获得实验数 据并得出正确结 论。 2.在学习过程中，要 具有强烈的好奇心 和求知欲，在实验 中能主动与他人合 作，科学严谨，实 事求是，树立良好 的科学观和责任 感。 续表 例1 （多选）仅利用下列某一组数据，可以计算出阿伏加德罗常数的是( ) BC A.水的摩尔质量和水分子的体积 B.水的摩尔质量和水分子的质量 C.氧气的摩尔质量和氧气分子的质量 D.氧气的摩尔体积和氧气分子的体积 【解析】阿伏加德罗常数是每摩尔物质中的分子数，已知摩尔质量 ,再知每个分子 的质量,则;已知摩尔体积,再知每个分子所占空间的体积 ,（气体分子之 间间隙大,此体积不是气体分子的体积。）则 。故选项B、C正确。 . . 例2 (2025·江西省南昌中学期末)如图1-1，甲分子固定于坐标原点，乙分子位于横轴 上，甲、乙两分子之间引力、斥力的大小变化分别如图中两条曲线所示。 为两虚线 、的交点。现乙分子从处由静止释放，恰能到达 位置。设两分子相距无穷远时 分子势能为零。由图可知( ) C 图1-1 A.虚线 为分子间引力变化的图线，引力随分子间距离的增 大而减小 B.乙分子到达 点时分子势能为零 C.乙分子到达 点时分子势能小于零 D.乙分子从到 的运动过程中加速度一定先变小后变大 【解析】 例3 关于温度与内能的关系，下列说法正确的是( ) A A.不同质量的同种物质，只要温度相同，分子的平均动能就相同 B.物体的温度变化时，它的内能一定改变 C.物体的温度升高时，每个分子的动能都增大 D.物体的内能等于物体的动能与势能的总和 【解析】温度是分子的平均动能的标志，不同质量的同种物质，只要温度相同，分 子的平均动能就相同，物体的温度变化时，分子平均动能发生变化，但物体的内能 与物体的温度、体积、分子数、物态有关，所以物体的温度变化时，它的内能不一 定改变，另外，物体的温度升高时，并不是每个分子的动能都增大，故A正确,B、C 错误；物体中所有分子的热运动动能和分子势能的总和叫物体的内能，物体的动能 和势能是宏观量，与物体的内能无关，故D错误。 设情境 素养提升 问题情境1 日常生活中的热运动———物理观念 例4 （多选）如图1-3所示为济南市某日的天气预报，下列说法正确的是( ) AB 图1-3 A.当空气质量显示为霾时，空气中细微颗粒物 （如 ）在空气中做布朗运动 B.从07:00到 ，空气分子中速率较大的分 子数所占总分子数的比例逐渐变大 C.若温度降为 ，水蒸气液化为露珠的过程 中分子间引力减小，斥力增大 D.若温度降为 ，水蒸气液 ... ...
