土壤的形成教学设计 （表格式）

教学设计 课题 土壤的形成 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本单元教材主要由两部分组成，教材呈现了土壤相关的基本内容：土壤的概念、成土因素、土壤剖面。旨在让学生了解人类生存环境中，土壤这一大自然环境要素的基本情况。教材设置了较多的图像素材和适量的探究活动，引导学生通过分析与人类生活相关的直观地理事实材料，了解土壤的基本概念、影响土壤形成的主要因素以及土壤剖面等内容。 2.学习者分析 因高中学生的地理实践机会较少，他们对这部分知识感性认识少，理性认识更加缺乏，基于该种实际情况，教师在教学中利用视频、图片、图表等资料增加学生的感性认识，条件允许的情况下也可以组织学生进行野外土壤的考察以加深理解。 3.学习目标确定 观察土壤，认识土壤的物质组成，描述土壤的性状。 以四川盆地紫色土等为例，说明影响土壤形成的主要因素。 了解人类活动对土壤的影响，初步树立合理利用和保护土壤的意识。 4.学习重点难点 土壤的主要形成因素 5.学习评价设计 评价内容与方式 （一）过程性评价（40%） 1. 课堂参与（10%） 评价学生课堂提问、小组讨论发言、案例分析互动情况，侧重思维主动性。 2. 实践任务（20%） 完成“土壤标本观察记录”：要求描述土壤颜色、质地、组成； 小组合作完成“本地土壤与地理环境关联调研”，提交简短报告（含数据、分析结论）。 3. 课后作业（10%） 布置分层作业：基础题（成土因素填空题、土壤组成判断题）；提升题（结合气候资料分析某区域土壤特征成因）。 （二）终结性评价（60%） 1. 书面测试（40%） 客观题：考查土壤组成、成土母质与土壤的关系等基础知识点； 主观题：结合区域地图，分析该区域土壤形成的自然因素及人类活动对土壤的影响，渗透综合思维与区域认知。 2. 项目成果展示（20%） 学生以小组为单位，展示“土壤保护方案设计”成果（可采用PPT、海报等形式），评价其方案的科学性、可行性及人地协调观的体现。 三、评价标准 评价维度 优秀（8-10分） 良好（6-7分） 合格（4-5分）不合格（0-3分） 知识掌握 核心知识熟练掌握，能灵活运用 掌握核心知识，基本能运用 基本掌握核心知识，运用不熟练 核心知识掌握薄弱 实践能力 观察细致，分析准确，报告规范 能完成观察，分析基本准确 能进行简单观察，分析不深入 无法完成实践任务 核心素养 综合思维、人地协调观突出 具备基本综合思维与环保意识 初步形成综合思维，环保意识薄弱，核心素养未体现。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一:创设情境，引导发现教师活动1 展示情境，介绍北京中山公园社稷坛五色土，引出课题“土壤的主要形成因”学生活动1 根据情境，提出问题如“土壤为什么会有不同的颜色”或者“土壤的形成会受什么因素的影响”等活动意图说明：将学生兴趣聚焦于土壤特点与成因的关系，图片直观的内容吸引学生注意力。环节二：指导探究，论证分析教师活动2 通过观察并分析实地采集的土壤标本及其实景照片，归纳土壤的概念和物质组成，在学生描述土壤形态特征的基础上，总结土壤观察的一般内容。学生活动2 通过观察从学校附近玉米地采集的土壤标本，判断土壤的概念与物质组成，并描述其形态。活动意图说明：调动学生运用既有的生活经验，进一步认知土壤。环节三：指导探究，论证分析教师活动3 土壤的形成过程 展示示意图，讲述土壤的形成过程。 提问：土壤的矿物质、有机质、空气、水分这四大组成部分中，什么物质的出现，标志着地表土层发生了质的变化，使其可以称之为土壤 土壤的形成因素 通过形成过程，提问： （1）土壤中的矿物质开始出现的环节 （2）土壤中有机质在哪个环节出现的 展示东北的黑土、云南的红壤、四川 ... ...