23《梅兰芳蓄须》教学设计

23《梅兰芳蓄须》教学设计 教学目标 1. 认识“侵略、沦陷、斩钉截铁”等重点词语，理解其含义；掌握梳理多件事文章主要内容的方法，能完整、简洁地复述梅兰芳的主要事迹。 2. 通过默读、小组合作、情境朗读等方式，梳理梅兰芳拒绝日军演出的具体办法与遭遇的困难；结合历史背景与文本细节，体会人物精神品质。 3. 感受梅兰芳的民族气节与爱国情怀，铭记历史，树立“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识，传承红色精神。 教学重难点 重点：梳理梅兰芳拒绝为日军演出的经历，掌握串联多件事概括主要内容的方法。 难点：结合时代背景，理解梅兰芳“蓄须”背后的坚定立场，体会其崇高的民族气节。 教学准备 1. 教具：历史背景资料卡片、重点词语注音卡片、人物名片优秀作品课件、相关历史视频片段。 2. 学具：课前搜集的梅兰芳资料、人物名片、预习单。 教学过程 导入 1. 回顾旧知：同学们，前几节课我们漫步红色长廊，认识了保家卫国的边塞将士，记住了“为中华之崛起而读书”的周恩来。今天，我们将继续开启“敬伟人风骨，感赤子气节”的学习任务，认识一位用独特方式爱国的人民艺术家。 2. 展示人物名片：课前大家制作了梅兰芳的人物名片，我们先来欣赏两份优秀作品（课件展示）。请这两位同学结合名片，简单介绍一下梅兰芳。 3. 设疑导入：作为旦角演员，梅兰芳登台演出前总要剃须净面，可他却有几年特意留起了胡须。这是为什么呢？今天，就让我们走进课文《梅兰芳蓄须》，一起寻找答案。（板书“蓄须”，齐读课题） 活动一：结合资料，探蓄须之因 1. 重点词语认读：出示“侵略、抗日战争、沦陷、‘大东亚圣战’”等词语卡片，指名认读，正音后全班齐读。 2. 理解词语含义：鼓励学生结合预习单分享词义，教师补充说明，强调这些词语与抗战历史相关。 3. 补充历史背景：发放背景资料填空卡，学生自主完成后，指名朗读完整资料，帮助学生了解梅兰芳故事发生的时代背景，为理解课文奠定基础。 4.初寻核心原因：提问“梅兰芳作为旦角演员，为什么要蓄须？”，引导学生结合预习和背景资料回答，明确“拒绝为日军演出”的核心原因，恭喜学生点燃第一颗“精神火种”。（板书“拒绝演出”） 【设计意图：帮助学生了解梅兰芳故事发生的时代背景，为理解课文奠定基础,明确“拒绝为日军演出”的核心原因。】 活动二：筛选信息，探拒演之事 1. 梳理关键事件：出示学习要求：默读课文2-7自然段，思考“梅兰芳用了哪些办法拒绝日军演出？过程中遇到了哪些困难？” 2.小组合作：学生完成默读后，以小组为单位交流讨论，梳理答案并做好记录。 3.汇报展示：选取3个小组分别汇报“日军占领上海后”“香港沦陷后”“日军庆祝‘大东亚圣战’时”三个阶段的内容，其他同学补充纠错，学生上台贴板书关键信息（藏身租界--不能演出、蓄须明志--买房度日、打针致病--差点丢命） 4. 体会顺序逻辑：提问“作者写这几件事的顺序能调换吗？”，引导学生发现“办法越来越绝、困难越来越大、危险不断升级”的逻辑，明确叙事顺序的合理性。 5.辅助理解：你知道日军为什么逼迫梅兰芳演戏？梅兰芳又为何坚决拒绝？”，引导学生体会日军的居心叵测与梅兰芳的坚定立场。 6.情境朗读：聚焦“斩钉截铁”等关键词，指名朗读“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了！”，通过朗读感受梅兰芳的坚定态度。 【设计意图：引导学生按不同历史阶段提炼梅兰芳拒演的办法与遭遇的困难，落实梳理信息的语文能力训练。】 活动三：运用方法，讲拒演之事 1.概括主要内容：结合园地交流平台，回顾“串联事件”“提取整合”“事情发展顺序法”的概括方法。 2.学生与同桌互相复述梅兰芳的主要事迹。 3.指名展示，教师点评，学生互评等多种方式讲述梅兰芳的主要事迹，恭喜学生 ... ...