3 荷花 读一读 1.正确、流利地朗读课文，标注自然段序号。 2.用“○”圈出诗中不认识的字，借助工具书，给字注音。 3.用“□”圈出不理解的词，并在旁边标上“？”，查阅资料，理解字词的意思。 4.用“ ”画出文中好词好句，将好词好句多读几遍。 查一查 5.通过上网或查阅资料书，了解作家。 叶圣陶(1894一1988)，原名（ ），字圣陶。现代著名文学家、教育家， 有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品有《倪焕之》《 》等。 音形义 6.给下列加点字选择正确的读音,用“√”画出。 花骨朵儿(ɡū ɡǔ) 莲蓬( penɡ pénɡ) 饱胀(zhànɡ zhǎnɡ) 仿佛(fú fó) 舞蹈（dǎo tāo） 挨打（ái āi) 衣裳（shɑnɡ shánɡ ) 7.比一比，再组词。 蓬（ ） 势（ ） 记（ ） 胀（ ） 荷（ ） 篷（ ） 执（ ） 纪（ ） 张（ ） 何（ ） 8.认真读课文,为下面的词语选择正确的含义。 挨挨挤挤（ ） 翩翩起舞（ ） 饱胀（ ） 破裂（ ） 本领（ ） A.指饱满鼓胀。 B.形容人或物很多，空间拥挤。 C.轻快地跳起舞来。 D.指完整的东西出现裂缝、开裂而分开。 E.即技能、能力。 整体感知 9. 积累句子 10.文中有很多优美生动的句子，找出一句摘抄下来，并说出你觉得好的原因吧。 思考质疑 11.把你认为难懂的句子写在下面吧。3 荷 花 ［教学目标］ 1.会认“蓬、胀”等6个生字，读准多音字“挨”，会写9个生字，正确读写“荷花、清香”等词语。 2.有感情地朗读课文，读好儿化词和轻声词，背诵第2-4自然段。 3.能边阅读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”，感受荷花的美丽。 4.能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 ［教学重难点］ 1.边读边想象画面，感受荷花的美丽。 2.积累文中优美的词句，并仿照着写一种自己喜欢的植物。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认6个生字，读准多音字“挨”，会写9个生字，读好儿化词和轻声词。（重点） 2.能有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。 3.学习第1自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。 （难点） 一、情境导入，揭示课题 1.荷花出淤泥而不染，自古以来受文人墨客所喜爱。你知道有哪些描写荷花的词语和诗句？ （亭亭玉立 娇艳美丽 争奇斗艳 千姿百态 含苞欲放…… 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。） 2.在古人眼中，荷花是纯洁的象征，叶圣陶爷爷眼中的荷花又是怎样的？我们一起去瞧瞧。介绍作者。（板书：荷花） 二、初读课文，扫清字词障碍 1．学生自读课文。要求： （1）读准字音，看清字形。 （2）标注自然段序号，把句子读通顺。 （3）画出不理解的词句。 2.检查预习。 （1）认识字词。 （2）指导轻声词（莲蓬、衣裳）和儿化词（花骨朵儿、花瓣）。 （3）指导学习多音字“挨”———[āi]/[ái] （4）自由读词语：分组读、开火车读、教师指读等。 三、再读课文，整体感知 1.探究交流。 （1）快速浏览课文，思考：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ （第一段先写闻到荷花的清香，接着第二、三段写了荷花的样子、姿态，第四段想象自己变成荷花，最后第五段回到现实。） （2）试着用自己的话说一说课文的主要内容？ （本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，作者在池边观赏荷花并展开了丰富的想象，抒发了对大自然的热爱之情。） 2．课件出示第1自然段。 （1）思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中的“一……就……”这组关联词语说明了什么？ （荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。） （2）理解“清香”一词的意思。（淡淡的香味，不浓烈，让人感觉很舒服。） （3）为什么“我”一 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
