2.找春天（课件+教案+音频）

2找春天 ［教学目标］ 1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等8个字，会写“春天、寻找”等6个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 4.孩子们自己能够在生活中去发现、寻找春天。 ［教学重难点］ 1.学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。 2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认14个生字，会写2个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。（难点） 一、创设情境，导入新课 1.展示图片。春天刚刚到来的时候。脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏……让我们一起去找一找它的踪迹吧！ 2.今天，我们一起去找春天。（板书课题：找春天，齐读课题） 二、初读课文，自主识字 1.学生自由朗读课文，画出本课生字，标出自然段序号，读准字音，读通语句。 2.出示生字。（开火车读，重点指导“遮、触”的读音） 三、研读课文，感悟快乐 1.整体感知：让我们走进课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？他们在哪里找到了春天？又是用哪些方式找到春天的呢？ （学生能够说出自己从文中找到的相关语句即可） 2.轻声读课文第1-2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？ （1）出示第1自然段：春天来了!春天来了！ ①思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论） ②朗读指导。（朗读时，语调要上扬，第二句要比第一句读得急切，音量也要略微提高，表现出孩子们发现春天到来时的欣喜与激动的心情。） （2）出示第2自然段：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 ①“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去寻找春天的？从哪些词可以看出来？（脱掉、冲出、奔向） ②谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、急切的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词） ③随文识字： 冲：“冫”点提间距适中；“中”框呈扁形，竖画正中直下。 寻：上小下大，“寸”的横要稍微写长一点儿。 3.读第3自然段。结合生活经验，感受初春的景象。 （1）作者把春天想象成什么了？哪些词语可以体现出来？（一个害羞的小姑娘。遮遮掩掩，躲躲藏藏。） （2）像“遮遮掩掩、躲躲藏藏”AABB式的重叠词更能体现出春天“害羞”的特点，不易发现，又随处可能被发现。 四、小结 春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。 第2课时 ◆课时目标 1.会写6个生字。 2.朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。（难点） 3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，自己也能够寻找春天。 一、复习导入 1.复习上节课学习的生字、词语。（开火车读） 2.春姑娘知道我们要找她做游戏，她却藏了起来，你们能帮老师找到她吗？ 二、自读第4-7自然段，发现春天 1.“我们”那么仔细地找春天，春天这个害羞的小姑娘藏在哪儿了呢？（学生交流） 2.指名朗读4-7自然段，思考：为什么这样比喻？（重点指导“吐”字的写法） 结合图片，学生自由交流：“探出头来”表现了小草的好奇和调皮，体会“探”字的好处；“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。 3.讨论：你还能从春天里找到什么？可以把它比作什么？ 4.有感情地朗读，指名读，开火车读。 三、学习第8自然段，感受春天 1.全班齐读第8自然段。（这里是在描述“春天来了”的情景。） 2.孩子们找到春天了吗？（看、听、闻、触） （1）出示课件，“看”“听”“闻” ... ...