选择性必修3 第14课 文化传承的多种载体及其发展 教案

第14课 文化传承的多种载体及其发展 教学设计 【教学理念】 1、以立德树人作为课堂教学的根本出发点。文化传承载体的讲述不仅在于让学生知晓文化传承的多种途径，更重要的是让学生明确传承文化这一行为的开展需要一代代中国人强烈的传承意识，而这种责任意识能够延续的保障便是坚定的文化自信。因此，引领学生树立对中华文化坚定的自信，激发学生传承与创新中华文明的责任感和使命感，成为这堂课所有子目标的最终归宿。 2、以落实核心素养作为课堂教学的重要使命。人类文明经历了古代、近代和现代的嬗变与繁衍，传承文明的载体也是相伴而生并发展的，引导学生准确定位各大载体发展的时空界限、运用唯物史观阐释其为人类文化传承做出的贡献、强化对中华民族文化的认同感，切实将五大核心素养落实在课堂教学之中。 3、以生本课堂作为课堂教学的基本遵循。学生的课堂学习就是要不断发现问题、解决问题，在发现问题这一环节主要还是教师在引导，而解决问题则完全开启学生自主模式：从“大学精神之追寻”到“印刷书的革命性探究”，从 “图书馆近代内涵的界定”到“公共图书馆的社会效应之我见” ，都是学生披荆斩棘在前，教师评定总结在后，真正将课堂这一舞台的主角归还给学生。 【教材分析】 选择性必修三围绕文化的多元性（第一、二单元），文化的交流与融合（第三、四、五单元），文化的传承与保护（第六单元）展开，本课属于文化的传承与保护这一主题下的子课题，主要讲述了学校教育、印刷书、图书馆、博物馆四大文化传承载体的发展历程。教材内容容量较大，图片资料及史料比较丰富。教材栏目设置多样，引言、学习聚焦、学思之窗、史料阅读、思考点、历史纵横、探究与拓展等各项设置都很好地发挥了其在课堂教学中的辅助作用。 【学情分析】 本课所讲解的四大文化传承的载体是学生学习和生活中非常熟悉的历史事物，对于载体的特征、功能、影响等方面，因为学生有一定的实践经验，探究起来还是比较容易的。但四大载体的发展历程是学生比较陌生的，因而学生在概述历程时略显艰难。关于文化传承的主题，也是学生在历史学习中涉及较少的领域，因此学生在主题升华时容易出现思路走偏的现象。 【课标要求】 了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用。 【教学目标】 1、描述文化传承各种载体的发展历程，以此了解各文明的成长历程。 2、学会概括各种文化载体在不同时期的发展特征。 3、通过史料分析，合理解释各种载体在文化发展中的作用。 4、认识文化的传承与保护对维护世界文化的多样性和创造性方面具有重要意义，明确文化自信是文化传承的保证。 【教学重难点】 教学重点：描述各种文化载体的发展历程。 教学难点：概括各种文化载体在不同时期的发展特征。 【教学设计思路】 拿过这堂课的课题，第一感觉是这个课题更像是校本课程，跟讲述历史事件的课题不太一样。细读教材之后，发现其应该依然属于专题史的编写，体系脉络非常清晰———学校、印刷书、图书馆、博物馆四大文化载体的发展历程及其作用。我将内容进一步整合，按照功能侧重把四大载体分为两大类：文化传承与交流———学校与印刷书；文化的保护与共享———图书馆与博物馆。 根据这节课的学习目标，我将教学设计的重点放在建构学生用以知识梳理的图表和挖掘探究问题上。图表的构建，我以古代、近代为时间线索，中国和西方为空间线索，重点突出四大载体在发展历程中的特征及标志性建树，从而让学生从宏观上准确把握四大载体的发展脉络。探究问题的挖掘，我遵循以下两个原则：一是紧扣四大载体与时代特征的联系来设置问题，比如古代中国的教育与近代中国教育的比较、近代中国公共图书馆出现的原因、意义等，以此让学生 ... ...