7.2气温和降水——探索白眼潜鸭迁徙的“温度密码” 教学设计（表格式） 湘教版七年级上册

教 学 设 计 课题名称 气温和降水———探索白眼潜鸭迁徙的“温度密码” 学科 地理 授课班级 授课地点 一、本节（课）教学内容分析 本节课选自湘教版七年级上册《气温和降水》，是气候部分的核心基础内容。聚焦气温的定义与测量方法、日均温与月均温的计算、气温曲线绘制及气温时间特点判断四大核心任务，层层递进构建知识体系。课程结合白眼潜鸭迁徙这一真实情境，将抽象的气温知识与具体生物现象关联，为后续学习气候特征、理解地理环境差异及人地关系奠定坚实基础。 二、学习者情况分析： 学习起点：学生已经学习完第一节《天气与气候》，对气候的概念有了基本认识，为学习气候的两大要素气温和降水奠定一定的基础。学习达成点：绘制气温变化曲线并简要描述并对比两地的气温特征，分析白眼潜鸭迁徙时间。可能遇到的障碍：学生看图归纳信息的能力较弱，可能会出现找不出关键信息的情况。突破措施：教学时需要采用直观演示的方法降低难度，充分利用多媒体，结合图片进行感官和视觉的刺激，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。 三、本节（课）教学目标（核心素养目标） 区域认知：了解鄱阳湖（白眼潜鸭越冬地）及喀什（白眼潜鸭繁殖地）的气温时间特征，认识不同区域气温差异对生物分布的影响。综合思维：结合白眼潜鸭迁徙情境，分析气温时间特点对生物迁徙的影响；对比不同地区气温特征差异，探究其对生存环境的作用。地理实践力：掌握气温的定义及规范测量方法，能准确计算日均温、月均温；熟练掌握气温曲线的绘制步骤，能根据气温资料独立完成年气温变化曲线绘制；学会运用专业术语描述气温时间特征。人地协调观：通过分析气温变化与白眼潜鸭生存的关系，初步树立保护气候环境、维护生物多样性的人地协调意识。 四、教学策略及数智赋教方法： 教学策略：情境教学法：以白眼潜鸭迁徙视频创设情境，贯穿课堂教学，激发学生探究兴趣。问题驱动法：设计阶梯式问题链，引导学生逐步探究气温的测定方法及气温的时间变化规律。小组合作法：小组讨论气温与白眼潜鸭迁徙的关系，培养学生合作探究与表达能力。数智赋教：课中，通过数据可视化工具，将两地的气温数据转化为动态折线图，辅助学生理解气温差异，并指导绘制气温变化折线图。课后，依托网页整合本课核心知识，供学生自主回顾梳理并检测学习效果，实现知识复习的个性化。 五、教学重点和难点 教学重点 气温的测量方法（百叶箱测量原理）及气温平均值的计算；依据气温资料绘制气温变化曲线； 教学难点 描述两地气温特征，并根据气温特征分析白眼潜鸭迁徙时间。 六、课堂教学过程结构设计 教学环节 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前启学 维度1：“启” 播放白眼潜鸭迁徙视频，提出问题：白眼潜鸭从哪里迁徙？迁徙去向何处？迁徙目的地的环境特点及主要原因是什么？ 观看视频，积极思考白眼潜鸭迁徙的原因，初步感知气温与生物活动的关联。 以白眼潜鸭迁徙视频创设情境，激发学生探究兴趣，初步感知气温与生物活动的关联，为课中探究铺垫。 二、课中探学 维度2：“探” 1.讲解气温的定义及测量气温的方法；播放视频，介绍百叶箱；2.出示喀什与鄱阳湖的某日气温资料；AI网页动态展示喀什与鄱阳湖的气温日变化曲线图，明确绘图步骤；4.引导学生再次读图，观察最高温和最低温，并计算差值。 【识图·明概念】1.了解气温的含义，理解百叶箱的作用；2.根据气温资料计算日均温，推导月均温、年均温的计算方式；3. 仔细观察，记录绘图步骤：①标注横坐标；②标注纵坐标；③根据数据描点；④用平滑曲线连接各点。4.读图找出气温的最高值和最低值，明确气温日较差概念。 结合具体气温资料，利用AI动态演示降低绘图难度，契合学生认知特点。通过计算与分析，层层递进培 ... ...