4.2 我国的社会保障教学设计（表格式）

教学设计 课题 4.2 我国的社会保障 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课时的教学内容是思想政治必修 2《经济与社会》第二单元第四课“我国的个人收人分配与社会保障”第二框“我国的社会保障”。主要讲述什么是社会保障，建立和完善社会保障的意义，我国社会保障的主要形式，以及完善社会保障体系的重要举措。 本框内容分为两目。第一目“多种多样的社会保障”，讲述我国社会保障的主要形式，阐述社会保障的基本内容和主要功能；第二目“完善社会保障体系”,阐述现阶段我国完善社会保障的重要举措。两目从两个层面阐释了我国的社会保障，第一目侧重说明我国社会保障是什么，阐明为什么要完善社会保障，第二目则侧重阐述应如何完善我国的社会保障体系。 2.学习者分析 已知点：学生对“社保”有生活化、碎片化的感性认知，但对社会保障的制度内涵、体系构成及运行逻辑缺乏系统了解。 未知点：学生难以清晰理解社会保障的功能，难以准确区分社会保险、社会救助、社会福利、社会优抚四种形式的差异与适用对象，对我国完善社会保障所遵循的原则缺乏深度认同与理解。 发展点：通过“村官”履职的沉浸式议学，引导学生将感性认知上升为理性认同，在辨析中构建系统性知识体系，最终形成对我国社会保障制度优越性的政治认同。 3.学习目标确定 政治认同：通过学习，认识到我国的完善社会保障体系的原因，认同我国的社会保障体系以及国家的各项社会保障政策。 科学精神：认识到我国的社会保障体系是根据我国的国情，与经济社会发展水平相适应。 法治意识：依法参与社会保障事业。 公共参与：明确享受社会保障是我们的权利，也需要社会成员分担责任。理解和认同完善社会保障体系的要求，提高社会责任感和参与能力。 4.学习重点难点 教学重点：我国社会保障体系的构成、社会保障的作用。 教学难点：建立和完善社会保障的措施。 5.学习评价设计 评价维度议题一：社保宣讲会议题二：社保档案匹配议题三：社保讨论会知识获得能否准确归纳社保的稳定、调节、互助三大功能能否正确区分并说明四种社保形式的特点与适用对象能否理解并阐述完善社保体系的三大原则及其关系能力提升合作探究、信息提炼与通俗化表达能力角色分析、需求匹配与分类归纳能力辩证分析、理性论证与批判性思维能力学习态度是否积极参与小组讨论，主动承担海报设计与讲解任务是否投入角色情境，认真分析需求，主动完成档案卡是否认真倾听他人观点，理性参与辩论，尊重不同意见学习方法能否将抽象知识转化为生活化、可视化的表达形式能否通过案例分析与角色代入理解制度设计的差异性能否在比较辨析中深化认知，形成系统化的政策理解思维发展从具体困惑抽象出制度功能，形成“问题—机制”的思维路径建立分类思维与系统思维，理解制度的多层次架构形成辩证思维与历史思维，理解制度发展的阶段性与国情适配性价值观念培育初步感知社会保障“人民至上”的制度温度与互助共济理念理解社会保障体系的公平性与兜底性，增强制度认同树立制度自信，理解“尽力而为、量力而行”的发展智慧与责任共担意识 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：课堂导入教师活动1 【议学材料】在山西，从省城太原到偏远乡村，超过3800万居民都拥有它。它看似普通，却能挂号看病、领取养老金、甚至乘坐公交。 【议学思考】这张看似普通的卡片，何以能融入生活的方方面面？ 它背后体现的是国家怎样的制度安排？ 引出总议题：“小卡片”何以发挥“大作用”？ 学生活动1 学生观察山西社保卡实物或图片，思考并初步讨论该卡片多功能背后的制度支撑，在教师引导下明确本课总议题。活动意图说明：通过“卡片探秘”实物观察与视频观看， ... ...