第6课 世界三大宗教 教案 (4)

第6课 世界三大宗教 教学目标 知识与能力 佛教的兴起和传播 阿育王和佛教 基督教的产生、传播与分裂 伊斯兰教的兴起与传播 伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用 基督教和伊斯兰教的宗教经典 ①通过分析佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。 ②通过对基督教产生的原因的思考、讨论，培养学生概况、分析的能力。 ③通过对基督教会在西欧中世纪所起的作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维能力。 ④通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。 过程与方法 ①通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。 ②通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。 情感态度与价值观 ①通过学习佛教的兴起和传播，使学生认识为什么统治阶级要利用它。 ②基督教会是西欧封建制度的精神支柱，是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的原因之一。 ③伊斯兰教是世界三大宗教之一，它关于一神教的宣传对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用。 教学重点难点 重点：三大宗教的产生 难点：基督教会的演变 伊斯兰教在阿拉伯半岛统一过程中的作用 教学过程 导入: 在人类漫长的历史长河中，亚非的几个大河流域，产生了世界上最古老的文明。其中古代印度不仅产生了古老的文明，还是世界三大宗教之一的佛教的诞生地。你想知道释迦牟尼究竟是怎样一个人，佛教又是如何兴起和传播开的吗？另外两大宗教又是怎样诞生的？今天这节课我们就来了解。 【预学】 一、佛教 1、背景：印度 制度引起人们的强烈不满，社会矛盾尖锐。 2、产生：公元前 世纪， (乔达摩·悉达多)创立佛教。 3、教义：宣扬“众生平等”，提倡消除欲望以解脱苦难，教人忍耐顺从以求进入“极乐世界”。 4、传播：公元前3世纪中叶， 定佛教为国教。 二、基督教 1、产生： 世纪，产生于 地区，相传创始人是 。 2、教义：宣扬 是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人平等；人类与生俱来即有“原罪”，耶稣是上帝派来的救世主，人们只要信奉耶稣，忍受苦难，死后灵魂就可以升入“天堂”。 3、经典： 《 》 4、发展： 世纪末罗马皇帝定基督教为国教，基督教逐渐盛行于欧洲各地。 5、分裂： 年分裂为天主教和东正教。 三、伊斯兰教 1、背景：建立统一国家成为 人民的共同愿望。 2、创立： 世纪初， 创立伊斯兰教。 3、教义：“真主” 是唯一的神，信仰安拉的都是兄弟。 4、经典：《 》 5、 年，穆罕默德在 建立政教合一的神权国家。 6、发展： 世纪中期，阿拉伯国家成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国，伊斯兰教也随之传播到了世界各地。 【探究】 1、你能说出与世界三大宗教有关的节日和习俗吗？ 2、佛教、伊斯兰教、基督教是世界上的三大宗教，拥有数量众多的信奉者，你是怎样认识宗教问题的？ 【精导】 导学点1:佛教 1、佛教的创始人是谁？他与我国佛教寺中大雄宝殿里的“如来”、“大雄”等称号有什么关系？ 2、佛教的教义是什么？怎么认识佛教的教义？ 3、阿育王以武力征伐基本上统一印度半岛后，即定佛教为国教，想一想，他为什么这么做？ 导学点2:基督教 1、基督教会在封建社会的地位怎样？ 2、你知道圣诞节的来历吗？你还知道哪些节日与基督教有关？ 导学点3:伊斯兰教 1、伊斯兰教教义的主要内容是什么？ 2、伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张中有何作用？它为什么会有这么大的作用？ 课堂小结： 指导学生设计表格，比较三大宗教的创立者、时间、地点及经典。 宗教 创立者 时间 地点 经典 佛教 基督教 伊斯兰教 【提升】 一、单项选择 1、大河流域———人类文明的摇篮。公元 ... ...