统编版道德与法治八年级下册第五课第2框《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》教学设计

第2框《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》教学设计 一、课标要求 1. 了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的基本政治制度，明确中国共产党的领导地位、多党合作的基本方针及人民政协的职能。 2. 能够结合实例阐释这一制度的独特优势，区分我国新型政党制度与西方多党制的本质差异，提升对政治现象的分析能力。 3. 增强对中国特色社会主义政党制度的政治认同，树立坚持党的领导、拥护我国基本政治制度的自觉意识，培养法治观念和公共参与素养。 二、教学背景分析 （一）教材分析 本课是统编版八年级下册第三单元《人民当家作主》第五课第二框，承接上一框《人民代表大会制度》（根本政治制度），是对我国政治制度体系的延伸拓展，构成“根本政治制度+基本政治制度”的完整知识框架。教材以“新型政党制度”为核心，从制度渊源、核心内容（政党关系、基本方针）、重要机构（人民政协）、实践意义四个维度展开，通过史料链接、现实案例等形式，将抽象制度与国家治理实践相结合，既是落实“立德树人”根本任务的关键内容，也为学生后续学习民族区域自治制度、基层群众自治制度奠定认知基础。 （二）学情分析 八年级学生通过上一框学习，已初步建立“我国政治制度保障人民当家作主”的认知框架，对“两会”“政协提案”等概念有模糊的时政印象，但对政党制度的内涵、多党合作的具体形式等缺乏系统理解。学生群体存在明显分层：基础层学生擅长知识识记但抽象思维薄弱，提升层学生逻辑思辨能力较强但缺乏实践感知，拓展层学生关注时政热点但需引导正确认知。同时，学生对AI技术、互动体验式学习接受度高，适合通过分层任务、跨学科素材、合作探究等方式突破学习难点。 三、核心素养目标 政治认同：通过学习制度的历史渊源与实践优势，认识到中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是符合中国国情的好制度，增强对党的领导和我国政治制度的自信。 法治观念：明确这一制度的宪法依据，理解多党合作的法治原则，懂得我国政党制度是社会主义民主法治建设的重要组成部分。 科学精神：能够辩证分析我国新型政党制度与西方多党制的差异，理性看待制度的优越性，提升对政治制度的客观认知能力。 公共参与：了解人民政协的参政议政渠道，通过模拟提案等活动，增强参与国家政治生活的意识与实践能力。 四、教学重难点 教学重点：中国共产党与各民主党派的关系；多党合作的“十六字方针”；人民政协的性质、主题与职能。 教学难点：理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的独特优势；区分我国新型政党制度与西方多党制的本质不同。 五、教学方法与教学准备 （一）教学方法 教法：议题式教学法、情境沉浸式教学法、AI赋能分层教学法、跨学科融合教学法。 学法：合作探究法、案例分析法、史料研读法、模拟实践法。 （二）教学准备 1. 教师：制作多媒体课件，搭建AI个性化学习平台（含分层任务库、实时测评系统、提案生成工具），筛选权威史料、跨学科素材及视频资料；设计合作学习任务单、当堂检测卷。 2. 学生：预习教材内容，通过AI平台完成课前诊断测试；自主收集“两会”政协提案热点案例（如教育、环保领域）。 六、教学过程（1课时，45分钟） （一）情境导入：提案背后的制度密码（5分钟） 1. 播放视频1《2025年全国政协十四届三次会议提案综述》（时长2分钟，来源：央视新闻），展示政协委员围绕民生保障、科技创新、生态环保等领域提出提案的鲜活场景。 2. 提问引导：这些提案是由谁提出的？它们如何影响国家决策？背后支撑这一过程的是什么政治制度？ 3. 学生自由发言后，教师总结：这些提案的背后，是我国一项重要的基本政治制度———中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。今天我们就一同解码这一制度 ... ...