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课件网) 统编版语文 五年级上册晨读 沐浴晓晨光，读气韵风华 齐读单元导语：一花一鸟总关情。 本单元阅读要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 习作要素：写一种事物，表达自己的感情 第一单元 语文晨读 1.白鹭 2.落花生 3.桂花雨 4.珍珠鸟 语文园地 习作：我的心爱之物 齐读单元导语：一花一鸟总关情。 本单元阅读要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 习作要素：写一种事物，表达自己的感情 第一单元 语文晨读 1.白鹭 2.落花生 3.桂花雨 4.珍珠鸟 语文园地 习作：我的心爱之物 朗读《白鹭》 《白鹭》重点词语晨读 每个词语读两遍 宜yí（相宜、适宜） 鹤hè（白鹤、丹顶鹤） 嫌xián（嫌恶、嫌弃）朱zhū（朱红、朱鹭） 嵌qiàn（镶嵌、嵌在）框kuàng（镜框、木框） 匣xiá（匣子、镜匣） 嗜shì （嗜好、嗜睡） 哨shào（放哨、哨兵）恩ēn（恩情、恩惠） 韵yùn（韵母、风韵） 词语识记 近义词 精巧—精妙 寻常—平常 忘却—忘记 孤独—孤单 安稳平稳 反义词 精巧—粗糙 忘却—牢记 安稳—动荡 黄昏—黎明 词语 精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常 忘却 镜匣 孤独 悠然 嗜好 黄昏 恩惠 美中不足 背诵《白鹭》 理解《白鹭》 《白鹭》：全文采用了“总—分—总”的结构。作者先用“白鹭是一首精巧的诗”总起全文；然后从静态美和动态美两个方面具体写白鹭的美;最后,以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”作结尾，运用的首尾呼应的写作手法。 课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。 第6~8自然段描绘了白鹭觅食、栖息、低飞这三幅图画，图画可分别命名为“水田钓鱼”“枝头闲立”“黄昏低飞”。 《白鹭》课文重要知识点回顾 读一遍课文，想一想课文是从哪些方面来写白鹭的？ 这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。 用了拟人和比喻的修辞手法把白鹭站在水田里钓鱼比作玻璃框里的画，把清水比作玻璃，把田比作玻璃框，生动地描写出了当下的画面，让人感觉身临其境。 1.在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 这句话运用了拟人的修辞手法，把白鹭当成人来写，站着时的情景说成放哨，可以看出作者对白鹭是多么的喜欢啊！。 2.人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗 《白鹭》句子赏析 3.白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 首尾呼应,这两句运用了比喻的修辞手法，将白鹭比作诗、散文诗，形象地突出了白鹭的美，抒发了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 4.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 这句话运用了排比的修辞手法，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。 5.晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 运用了拟人和对比的修辞手法，写出了白鹭独特的生活习性，表现了白鹭的优雅、矜持。 齐读单元导语：一花一鸟总关情。 本单元阅读要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 习作要素：写一种事物，表达自己的感情 第一单元 语文晨读 1.白鹭 2.落花生 3.桂花雨 4.珍珠鸟 语文园地 习作：我的心爱之物 朗读《落花生》 《落花生》重点词语晨读 每个词语读两遍 亩mǔ（一亩、半亩） 播bō（广播、播放） 浇jiāo（浇水、浇灌） 吩fēn（吩咐） 咐fù（嘱咐、安咐） 亭tíng（凉亭、茅亭） 榨zhà （榨油）（榨菜） 慕mù（羡慕、爱慕） 矮ǎi（高矮、矮小） 谈tán （谈话）（交谈） 词语识记 多音字 空kòng(空 ... ...
