8.20.3 生态系统的结构与功能 初中生物八年级下册导学案（北师大版）（含答案）

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：通过分析食物链、食物网及能量流动和物质循环，理解生态系统是一个相互联系、相互依存的统一整体，建立“物质循环、能量流动”的生命观念；认同生物与环境和谐共生的理念。 科学思维：通过构建食物链和食物网，培养归纳概括、逻辑推理能力；通过分析能量流动和碳循环的过程，学会用流程图梳理生物与环境之间的物质和能量关系，提升模型建构能力。 科学探究：参与“建立食物链和食物网”“分析水族箱能量流动”“梳理碳循环”等活动，体验科学探究的基本过程（提出问题、分析资料、得出结论）；学会合作交流，分享探究成果。 社会责任：通过理解生态系统结构和功能的整体性，认识到人类活动对生态系统的影响，树立保护生态环境、维护生态平衡的责任意识；主动关注身边的生态问题，尝试提出简单的解决方案。 学习重点 ①食物链和食物网的构建及含义； ②能量流动的特点（单向流动、逐级递减）； ③物质循环（以碳循环为例）的过程。 学习难点 ①理解食物网是生态系统中物质和能量流动的渠道； ②解释能量单向流动和逐级递减的原因； ③梳理碳循环中生物成分与无机环境之间的物质转换关系。 【课前预习】 1. 在草原生态系统中，各种生物之间通过_____关系相互联系，构成复杂的营养结构。 2. 生态系统中，不同生物之间由于_____关系而形成的链状结构，叫做食物链。 3. 食物链的起点通常是_____，它能通过光合作用制造有机物，为其他生物提供物质和能量。 4. 直接以生产者为食的生物属于_____，以初级消费者为食的生物属于_____。 5. 许多食物链相互交错连接，形成的复杂网状结构，叫做_____。 6. 食物链包括两种类型，以活的植物为起点的是_____食物链，以动植物遗体或排泄物为起点的是_____食物链。 7. 生态系统中的能量最终来源于_____，生产者通过_____作用将其转化为化学能，储存在有机物中。 8. 能量在食物链中流动的特点是_____和_____，即能量只能从一个营养级流向更高一级，且传递过程中会有大量损耗。 9. 在水族箱生态系统中，能量的来源主要是_____，能量会沿着“生产者→_____→_____”的路线流动。 10. 生态系统中的物质包括水、无机盐、碳、氮等，这些物质在_____和_____之间不断循环。 11. 物质循环的特点是_____，即物质可以被反复利用，不会消失。 12. 生态系统中最主要的物质循环是_____循环，它与生物的呼吸作用、光合作用密切相关。 13. 绿色植物通过_____作用吸收大气中的二氧化碳，将其转化为有机物；生物通过_____作用将有机物中的碳释放到大气中。 14. 动植物遗体和排泄物中的碳，会被_____分解为二氧化碳，重新回到无机环境中。 15. 食物链和食物网是生态系统中_____流动和_____循环的渠道。 16. 在食物链中，能量传递的效率大约是_____，因此一个生态系统中营养级的数量是有限的。 17. 碎屑食物链中，_____是关键生物，它们将有机物分解为无机物，推动物质循环。 18. 生态系统的结构包括_____和_____，功能包括能量流动、物质循环和信息传递。 【课中研学】 问题 1：观察草原生态系统中的生物：草、兔、鼠、蛇、鹰、细菌、真菌，尝试写出其中的3条食物链？ 问题 2：构建食物链时，为什么不能包含分解者？食物网形成的原因是什么？ 问题3：结合小资料，分析捕食食物链和碎屑食物链的主要区别是什么？两者在生态系统中分别发挥什么作用？ 问题1：结合“交流：水族箱中能量的来源和流动”，思考：水族箱中的生产者、消费者、分解者分别有哪些？能量从来源到各生物之间的流动路径是怎样的？ 问题2：为什么说能量流动是单向的？能量在流动过程中为什么会逐级递减？ 问题3：如果草原生态系统中，草固定的能量为1000千焦，那么 ... ...