统编版道德与法治八年级下册第七课第1框《国家权力机关的组成和地位》教学设计

第七课第1框《国家权力机关的组成和地位》教学设计 一、课标要求 1. 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“政治认同”核心素养要求，引导学生了解中国特色社会主义制度优越性，明确人民代表大会的性质与地位，增强制度自信。 2. 落实“法治观念”素养目标，使学生认识宪法对国家权力机关的规定，理解国家权力运行的法治原则，学会用法治思维分析国家机关关系。 3. 强化“责任意识”，引导学生认识公民通过国家权力机关参与国家治理的途径，激发主动参与公共事务的意识。 二、教学背景分析 （一）教材分析 本课是2025版统编版八年级下册第三单元“人民当家作主”第七课第一框，承接“宪法至上”的核心思想，是对国家机构体系的开篇解读。教材以“人民当家作主”为逻辑主线，通过“人民行使国家权力的机关”“国家权力机关的地位”两目内容，搭建起“人民—人大代表—人民代表大会—其他国家机关”的权力运行逻辑链。本框既是对宪法核心内容的具象化呈现，也为后续学习国家行政机关、司法机关等奠定基础，在单元中起到承上启下的关键作用。 （二）学情分析 1. 知识基础：八年级学生通过前期宪法学习，已初步知晓“国家一切权力属于人民”的宪法原则，对“两会”等政治现象有模糊认知，但对国家权力机关的组成、产生机制及地位缺乏系统性理解。 2. 认知特点：初中生抽象思维逐步发展，但仍依赖具象化、情境化素材，对枯燥的政治理论易产生抵触情绪，需通过鲜活案例、互动体验降低理解难度。 3. 能力优势：学生熟练运用网络、短视频等数字资源，具备基础的小组合作与探究能力，适合开展AI赋能下的自主学习与合作探究活动。 4. 潜在不足：部分学生对国家政治生活关注度较低，需通过跨学科融合与生活化情境激发学习兴趣。 三、核心素养目标 政治认同：通过了解人民代表大会的组成与地位，认同我国人民代表大会制度的合理性与优越性，增强对中国特色社会主义的制度自信。 法治观念：明确宪法对国家权力机关的规定，理解“一府一委两院”由人大产生、对人大负责、受人大监督的法治原则，树立宪法至上的观念。 健全人格：通过小组合作探究与跨学科实践，培养理性思考、合作沟通的能力，形成关注国家政治生活的积极态度。 责任意识：认识公民通过人大代表参与国家治理的途径，增强主人翁意识，主动关注国家权力机关的工作。 四、教学重难点 教学重点：人民代表大会的组成（全国人大与地方各级人大）；国家权力机关在国家机关体系中的核心地位。 教学难点：理解“人民通过人民代表大会间接行使国家权力”的逻辑；厘清国家权力机关与其他国家机关的关系。 五、教学方法 讲授法、合作探究法、案例分析法、跨学科融合法；融入AI赋能、分层教学、合作学习理念。 六、教学准备 1. 技术准备：AI教学平台（支持学情分析、分组协作、实时检测）、多媒体课件、短视频播放设备。 2. 资源准备：精选3个核心视频资料、史料文本、分层学习任务单、当堂检测题库。 3. 分组准备：按学生认知水平与能力差异，将学生分为基础组、提升组、拓展组，每组6人，明确分工（记录员、发言人、资料整理员等）。 七、教学过程（45分钟） （一）情境导入：AI互动+视频激趣（5分钟） 1. AI互动提问：教师通过AI教学平台发布互动问题“你知道每年3月召开的‘全国两会’中，哪个会议是国家权力机关的重要活动？”，学生实时作答，AI平台即时统计作答情况，生成学情数据。 2. 视频导入：播放视频1《两会百科·人民代表大会是什么？》（央视网动漫版，3分钟），以生动动画解读人大的基本概念，直观呈现“两会”场景。 3. 引出课题：结合AI学情反馈与视频内容，教师提问“人民代表大会作为国家权力机关，是如何组成的？在国家生活中处于什么地位？”，自然引出本 ... ...