/ 让教学更有效 高效备课 | 物理学科 《实践 制作太阳能烤箱+单元章末练习》教学设计 课题 实践 制作太阳能烤箱+单元章末练习 单元 21 学科 物理 年级 九 教材分析 本课节选自“第二十一章 能源、材料与社会”中的“实践 跨学科：制作太阳能烤箱”活动，是集能源利用、光的反射、材料性能、热传导与保温等多学科知识于一体的综合性实践活动。教材通过真实情境任务———设计并制作一个简易太阳能烤箱，引导学生在动手实践中理解太阳能转化为内能的过程，掌握能量转化效率的计算方法，强化对可再生能源的认知。该内容不仅是对前序章节中“能量守恒定律”“热效率”“导体与绝缘体”等核心概念的综合运用，更是培养学生科学思维、工程实践能力和环保意识的重要载体。 2022新课标要求 新课标要求：能举例说明人类对太阳能的利用，知道太阳能烤箱工作过程中能的转化，能设计方案、动手制作、测试评估，用控制变量法探究影响效率的因素，如反光角度、保温层、吸热材料等，完成报告并交流。 学习目标与核心素养 物理观念 （1）能举例说明人类对太阳能的利用。 （2）能了解太阳能烤箱的原理，能分析太阳能烤箱如何利用太阳能。（3）能测试烤箱的加热速度、保温能力、安全性检查等并交流评价。（4）知道光的传播特性，能采取措施增加单位面积上的太阳能辐射量。 2.科学思维 （1）能够基于实验现象提出合理假设，设计对比实验验证材料性能差异。 （2）能够运用数据分析方法评估太阳能烤箱的加热效率，并反思改进方案。 2.科学探究 （1）能够独立或合作制定太阳能烤箱的设计方案，明确各部件功能及材料选择依据。 （2）能在实践过程中观察并记录温度变化、光照强度等关键变量，形成科学记录习惯。 3.科学态度与责任 （1）能主动参与环保主题实践，体会开发清洁能源对可持续发展的意义。 （2） 能在团队中承担角色，遵守安全规范，养成严谨、负责的科学态度。 学情分析 九年级学生已具备一定的物理基础知识，如电功率、比热容、能量转化等，对太阳能有初步了解，但缺乏将理论知识应用于实际问题的能力。他们好奇心强，动手欲望高，但对材料选择、结构设计、实验数据记录等系统性工程流程较为陌生。部分学生存在依赖性强、合作意识薄弱等问题。教学中需以项目驱动方式激发兴趣，通过小组协作完成任务，在“做中学”中突破认知障碍，培养团队协作与问题解决能力。教师应提供清晰的任务框架与安全指导，确保活动有序开展。 重点 综合考虑材料的导热性、烤箱的结构、加热速度、保温性能、使用安全等因素，制作太阳能烤箱的过程。 难点 对制作结果作出科学评价，并尝试采用新的材料设计方法来制作太阳能烤箱。 材料准备 黑纸、锡箔纸、纸箱、保鲜膜、保鲜膜、塑料吸管、胶水、胶带、铅笔、小刀 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境导入全球都在倡导“低碳生活”，但火力发电、燃气做饭都会产生碳排放。有没有一种零污染的加热方式？那就是太阳能！它是取之不尽的清洁能源。下面我们来制作一个太阳能烤箱。 在老师的引导下学生思考有没有一种零污染的加热方式？ 引出本节课题太阳能烤箱 讲授新课 一、活动方案本活动涉及能源的开发与利用、光的反射、材料的性能、低碳生活等相关内容。任务一：查阅资料认识太阳能。1.了解自古以来人类对太阳能利用的大致进程。西周阳燧取火 晒盐 古代公元前1000年 - 17世纪主要应用西周凹面铜镜聚光点火（阳燧取火）古希腊、古埃及、古巴比伦用阳光干燥、取暖、晒盐。 近代17-19世纪主要应用1615年法国工程师制太阳能驱动抽水机1839年法国贝克勒尔发现光伏效应，奠定光电基础 1876年硒材料观察到光照生电，制成早期硒光电池 。 现代20世纪主要应用1954年美国贝尔实验室制出6%效率单晶硅 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
