岳麓版九年级上册《第11课 法国大革命》教案

课 时 教 案 课 题：第11课 法国大革命 第 课时 总第 个教案 课 型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 课程目标：通过法国大革命和拿破仑帝国的活动 ，初步理解法国革命的历史意义。知识与能力掌握法国大革命的过程和影响，了解拿破仑帝 国兴亡的基本情况，包括三级会议的召开；攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；处死路易十六；雅各宾派专政；拿破仑；法兰西第一帝国；拿破仑战争等史实，培养分析能力和全面评价历史事物和人物的能力。过程与方法感知巴黎人民在法国大革命过程中的表现和历史 作用，使学生认识到人民群众是历史前进的动力和推动者；通过评价拿破仑，掌握史论结合、论从史出、一分为二评价历史人物的基本方法。情感态度与价值观 通过学习《人权宣言》，联系英美资产阶级革命过程中颁布的法律，理解建立民主政治是早期资产阶级革命的首要任务；学习拿破仑对外战争史实，认识历史上一切非正义战争注定要失败。 批注： 教学重点：《人权宣言》的内容及其历史意义 教学难点：对拿破仑及其对外战争的正确评价 教学用具：PPT 教学方法：比较法、探究讨论法、展示法 教 学 过 程： 【导入新课】美国独立战争的 枪声刚停，仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。这就是法国资产阶级革命。法国是欧洲大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家。那么，这场革命是怎样发生的？雅各宾派专政又是怎么一回事？拿破仑是如何崛起的？这些问题将是我们本课要学习研究的问题。【讲授新课】一、法国大革命1、 法国大革命爆发的原因教材虽已弱化，但从历史事件的完整性以及 了解革命领导阶级和主力军的角度考虑，必须讲清楚。这实际上也是理解全课的关键。革命的爆发实际上是矛盾激化的必然结果。2、法国大革命的进程。法国的各种矛盾存在已久，为什么这时爆发革命？三级会议的召开，这就是直接原因。革命爆发的标志是什么？巴黎人民1789年7月14日攻占巴士底狱。讲“攻占巴士底狱”时，教师引导学生读教材插图，并提问“人民为什么攻占巴士底狱”？学生思考后，教师应讲清三点：巴士底狱是法国封建势力的象征；这一事件是革命开始的标志；人民群众是法国革命的主力军（联系法国人民的处境，指导学生理解。这是 法国革命的突出特点）。 制宪会议通过了《人权宣言》。讲“人 权宣言”，先让学生阅读教材中《人权宣言》的引文，结合《权利法案》、《独立宣言》让学生对其进行分析评价，教师可提示从进步性、阶级性两方面思考。从分析中我们可以看到，《人权宣言》反映了资产阶级的要求，具有很大的进步意义，是法国革命的纲领性文件。《人权宣言》发表后，革命是如何发展的呢？革命 的发展，使国王路易十六十分仇视和恐惧，企图逃到国外，将来卷土重来。但国王装扮成平民逃出巴黎后，被人认了出来，又被押解回来。1793年，国王路易十六被以“阴谋反对公众自由和危害国家安全”的罪行推上了断头台。其后不久，法国政治舞台上出现了雅各宾派专政。（1）雅各宾派是在什么情况下掌权的？（2）雅各宾派的措施有哪些？（3）这些措施的特点是什么？（4）这些措施起了什么作用？（5）为什么雅各宾派统治会很快结束？3、法国大革命的意义可从三个方面理解：①就规模 而言，如暴风骤雨，迅猛异常；②人民群众显示了伟大力量，在关键时刻力挽狂澜，不断推动革命向前发展，使革命得以彻底进行；③大革命结束了法国一千多年的封建统治，确立了资本主义制度。二、拿破仑和他的帝国1、拿破仑上台。投影拿破 仑画像给学生一个直观印象，并引导学生阅读教材补充材料，再由教师简要介绍他的突出才干，然后提问“拿破仑为什么能掌权？”，让学生讨论后，师指出：不能单纯归结为他个 ... ...