13.3《自己之歌（节选）》教学设计统编版高中语文选择性必修中册

13.3《自己之歌（节选）》教学设计 教学目标 1.了解惠特曼的创作成就及其在世界文学史上的地位。 2.了解诗歌的意象、意境，并通过分析意象、意境把握诗歌的情感。 3.学习并掌握本诗中所使用的对比、排比等修辞手法的作用和表达效果。 4.感受诗歌中涌动的旺盛的生命力和诗中凸显出的宏大的自我形象 教学重难点 分析诗歌意象、意境把握诗歌的情感，掌握对比、排比等修辞手法的作用和表达效果。 教学过程 导入： 你歌颂过什么？你想歌颂什么？是太阳，还是大海，还是高山？那么，你可曾想过歌颂自己？美国伟大的诗人惠特曼也曾经历过生活的低迷，但是没有放弃心中的信仰，坚持了下来，最终取得了巨大的成功。所以，他创作了《自己之歌》。 活动一：知人论世 1.作者简介 华尔特·惠特曼，美国著名诗人、人文主义者 生于美国长岛一个海滨小村庄。因生活穷困，只读了5年小学，当过信差、排字员、乡村教师和编辑，广泛地接触人民，接触大自然。 1841年后，到纽约，当记者，开始写作。几年后，任《鹫鹰报》主笔，不断撰写反对奴隶制，反对雇主剥削的论文和短评。 40年代未加入“自由土地党”，反对美国的蓄奴制，主张土地改革。 1855年《草叶集》第1版问世。 南北战争激烈时，到华盛顿去服务救治伤病，显示了人道主义本色。 内战结束后自费发表反映内战的诗篇《桴鼓集》(1865)。几个月后出版续集，其中有悼念林肯的名篇《哦，船长！我的船长》等。 1888年患严重的疾病。 1891年《草叶集》最后一版 1892年去世。 2.作品简介 《草叶集》是美国文学史上第一部具有美国民族气派和民族风格的诗集。诗集以“草叶”为名，是因为草叶代表着生活在底层的、普通的美国民众。《草叶集》共收有诗歌 300 余首，热情地讴歌了民主和自由。 其选材广泛，内容丰富，既有对美国民主自由的歌颂、对农奴制度的抨击，也有对美国壮丽河山和普通民众的热情赞美，体现了诗人所处年代的“美国精神”。 在形式上它创造了“自由体”，打破了传统的诗歌格律，以断句作为韵律的基础，节奏自由奔放、汪洋恣肆，具有一泻千里的气势和无所不包的容量。 活动二：梳理文本 1.文章结构 全文可分为三个部分 第一部分：（第1节），“我”对世间万物平等以待。 第二部分：(第2节),“我”出身平凡，但能量巨大。 第三部分：（第3节），“我”不受拘束且无所不能。 2.意象分析法 （1）《自己之歌(节选)》选取了哪些意象？在意象的选取上有什么特点？寄托了诗人怎样的情感？ 意象 特点 情感 星星、蚂蚁、砂砾、黑莓、火成岩、爬虫、大的怪物、麋鹿等 平凡、渺小、宏大、奇特 赞美 神奇的意象，抒发了对个体价值的赞美，表达了对自由、开放、独立的个性的追求。 （2）诗人为什么选取这样的意象？ ①诗人出身于农民，是当时美国最广大的社会底层民众中的一员；而诗中这些具有自然属性的、平常的意象，也正是大自然中的普通事物。诗人选择的这些意象与他的生活相吻合。 ②诗歌抒发的情感，代表的是美国广大社会底层民众的情感，这样的意象使诗歌具有浓厚的自然气息和生活气息，使广大民众对诗中的“我”产生自然的代入感，使他们更容易接受诗歌所表达的感情并产生共鸣，唤醒他们内心的生命激情，引导他们追求民主、自由，推动时代发展。 3.谈谈对诗歌中“我”这一形象的理解。 作者塑造“自我”形象时，将自己赋予超人的神力，“全身装饰着飞鸟和走兽”，可以”将任何东西召来”，可以“快速地跟随着”“升到了绝岩上的罅隙中的巢穴”，可以飞越大地，任意东西，不受时空限制，甚至和宇宙融为一体，表现出一种“惠特曼式”的乐观精神。 诗歌中的我，表面上似乎是诗人自己，实际上是诗人在借用“自己”二字表现一个大“我” ，即改造大自然、开拓新大陆的美国广大的劳动群众。诗中的 ... ...