小学长征精神主题班会设计传承精神明灯走好新时代长征路 教案

小学长征精神主题班会设计传承精神明灯走好新时代长征路 一、班会主题：接过英雄之灯，照亮前进道路 二、设计背景： 长征精神是中华民族宝贵的精神财富。对于六年级学生而言，他们虽能从历史故事中感知英雄的伟大，却可能觉得“英雄”与“精神”距离现实生活较远。本次班会旨在通过历史与现实的链接、体验与反思的结合，引导学生理解长征精神的内涵，发现平凡生活中的“英雄”与“掌灯人”，并最终将“精神明灯”内化为克服个人成长困难的力量，走好属于自己的“长征路”。 三、班会目标： 1.认知目标：理解长征精神中“信念”“坚韧”“同心”等精神核心内涵。 2.情感目标：激发对历史英雄的敬仰之情，培养对当代“平凡英雄”的认同感，增强集体荣誉感与个人责任感。 3.行为目标：能将长征精神与个人实际生活学习中的挑战相联系，制定具体的、可执行的行动小步计划。 四、班会准备： 1.教师准备：制作多媒体课件、背景音乐；准备蜡烛（或LED小灯）、绳子、乒乓球、纸盒（粮仓）；制作“困难山”背景板与“决心卡”。 2.学生准备：提前阅读长征故事；分组（4-6人一组）。 3.环境布置：桌椅布置便于小组讨论；前方设置活动区。 五、班会流程： （一）导入：点亮黑暗，体验“明灯”。 1.情境想象：引导学生闭眼想象身处无尽黑暗，感受孤独与迷茫。 2.烛光启示：教师点燃一盏蜡烛，提问：“一盏烛光能驱散所有黑暗吗？”（学生：不能）。邀请多位学生点亮自己的蜡烛，汇聚一处，再问：“现在呢？”（学生：可以照亮更多）。 3.揭示主题：教师总结：“这就是‘星星之火，可以燎原’。历史上，正是这样的精神灯火，照亮了红军长征的道路。他们曾是普通人，却因点亮了心中的‘精神明灯’而成为英雄。今天，我们就一起来认识这些明灯。” （二）探灯：回顾历史，解读精神内核（约10分钟）。 1.观看视频：依次播放三段浓缩视频： 视频一（信念之灯）：展现革命从星火到燎原的历程。 视频二（坚韧之灯）：聚焦长征路上的艰难险阻与红军的不屈意志。 视频三（同心之灯）：体现军民一心、团结互助的歌曲《毛委员和我们在一起》。 2.提炼精神：提问：“如果用一两个词概括这三盏灯的精神，你会想到什么？”引导学生归纳： 信念之灯：必胜信念、星火燎原。 坚韧之灯：意志顽强、永不放弃。 同心之灯：团队协作、同甘共苦。 （三）寻灯：链接当代，谁是“掌灯人”（约10分钟）。 1.设问过渡：“这些精神明灯，今天还亮着吗？谁是今天的明灯掌灯人呢？” 2.小组合作探究： 分发四组材料（截肢快递员、救火消防员、负重农民工父亲、航天科研团队）。 小组任务：讨论他们分别是为何种“精神明灯”而奋斗的“掌灯人”？ 3.分享升华：各小组分享结论。教师总结：“英雄从未走远。这些为信念、为生活、为责任、为梦想而努力发光的人，就是今天的英雄，是精神的传承者。” （四）传灯：接过明灯，走好“我的长征路”（体验环节，约15分钟）。 1.引言：“现在，精神明灯已传到我们手中。开启我们的长征路了” 第一站：巧运“军粮”。 任务：每组用绳子和乒乓球，在2分钟内将“军粮”（球）运入“粮仓”（纸盒）。强调协作与坚持。 第二站：翻越“困难山”。 展示由“不想写作业”“不敢发言”等纸条堆成的“困难山”。 引导：①识别自己当前的一个真实困难。②在“决心卡”上写下：我的困难、点亮哪盏明灯、我的第一小步计划（具体、可操作，如：今晚背诵一首古诗前两行）。 仪式：学生将“决心卡”贴于“困难山”背景板，象征翻越。 第三站：胜利“大会师”。 所有学生齐聚“山顶”。教师引导回望“来路”，肯定每个人的决心与计划。 （五）尾声：誓言未来，让灯火燎原（约5分钟）。 1.传递火种：再次点亮蜡烛，学生托于掌心。 2.庄严宣誓：教师引导 ... ...