（新教材备课）时间在哪里 第1课时 认识时间（教学设计）人教版数学二年级下册

知识精准 重点聚焦 梯度明晰 学练无忧 时间在哪里 第1课时 认识时间 教学设计 人教版 数学 二年级下册（新教材） 【教材分析】 本课时是人教版二年级下册时间在哪里“认识时间”的起始课，是在学生初步感知钟表、认识整时的基础上进行的教学延伸。教材以钟面为核心载体，通过“观察钟面组成—探索时、分、秒关系—掌握时间认读方法”的逻辑脉络，层层递进展开教学。教材注重直观性与实践性，结合生活情境和动手操作活动，帮助学生理解钟面结构、时间单位的含义及进率关系，突破“几时多”的认读难点，为学生后续学习时间的计算、合理安排作息等内容奠定坚实基础，同时培养学生的时间观念和生活应用能力。 【学情分析】 二年级的学生已经对钟表有了初步认知，能够认读整时，具备一定的生活观察经验和简单的动手操作能力。但对于钟面的详细组成（大格、小格数量）、时、分、秒三个时间单位的区别与联系，以及“几时几分”的精准认读，学生缺乏系统认知。此阶段学生好奇心强，喜欢直观形象的学习方式，通过观察钟面、拨动指针、小组交流等活动，能够有效帮助他们理解抽象的时间概念，但在区分分针和秒针的运动规律、掌握分钟数的计算方法上可能存在困难，需要教师进行针对性引导。 【素养分析】 1、 数学抽象：通过观察钟面结构、分析指针运动规律，将具体的钟面现象抽象为时、分、秒的时间概念及进率关系，发展抽象思维能力。 2、 运算能力：理解1时＝60分、1分＝60秒的进率，能进行简单的时间单位换算，初步培养运算能力。 3、 应用意识：结合生活中的作息情境，运用时间认读知识解决实际问题，感受时间与生活的密切联系，增强应用意识。 4、 量感：通过感知1时、1分、1秒的实际时长，建立时间量感，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 【教学目标】 1、 能说出钟面指针（时针、分针、秒针）的特点、大格和小格的数量，明确时、分、秒的单位含义。 2、 掌握时、分、秒之间的进率关系（1时＝60分、1分＝60秒），能进行简单的单位换算。 3、 会运用“时针看数定几时，分针数格算几分”的方法，准确认读钟面上“几时几分”的时间，掌握数字表示法和汉字表示法的书写规范。 4、 能借助时间认读方法解决生活中看钟表安排作息的实际问题，建立初步的时间观念。 【教学重点】 掌握钟面结构、时/分/秒的关系及时间的认读与书写方法。 【教学难点】 准确认读钟面上“几时多”对应的具体分钟数，理解时间单位之间的进率关系。 【教学方法】 讲授法、直观演示法、动手操作法、小组合作探究法、情境教学法 【教学过程】 一、温故引新 设计意图：通过回顾已学的钟表相关知识，唤醒学生的认知储备，为新课学习做好铺垫；借助生活中常见的计时工具和昼夜变化情境，激发学生的学习兴趣，自然引出“认识时间”的课题，让学生感受时间与生活的紧密联系。 1、 知识温故 教师：同学们，在之前的学习中我们已经认识过钟表，现在老师来考考大家！这是什么计时工具？（出示沙漏图片） 学生1：老师，这是沙漏！ 教师：非常正确！那这又是什么呢？（出示钟表图片） 学生2：这是钟表！ 教师：大家都认识这两种工具，那谁知道它们有什么共同用途呀？ 学生3：它们都是用来计量时间的！ 教师：回答得很准确！我们的生活离不开时间，之前我们已经会看整时，今天我们要进一步深入认识时间，解锁更多关于时间的知识。 2、 情境导入 教师：同学们看这两张美图，白日里蓝天绕着绿树，夜幕下倒影浸着夜色，藏在这昼夜变化里的是一位“看不见的魔法师”，大家猜一猜，这个“魔法师”是谁？ 学生4：老师，这个“魔法师”是时间！ 教师：太聪明了！时间藏在我们生活的每一个角落，它在钟表上、在沙漏里，还在我们每天的作息中。那么时间到底是怎样计量的？钟面上 ... ...