2026年苏教版三年级数学下册 2.2 总量和分量之间的关系（1）（课件）(共16张PPT)

(课件网) 总量和分量之间的关系（1） 苏教·三年级数学下册 加法数量关系 情境导入 点击图片播放视频 时 间 中小学生/人 成人/人 星期六 上午 94 101 下午 72 95 星期日 上午 85 123 下午 102 114 探索新知 3 中国科学院紫金山天文台某个星期六和星期日接待 的参观人数如下表。 从表格中你知道了哪些数学信息？ 活动1 1.依据表格中的数学信息，提出用加法计算的问题； 2.与同桌互相交流解决问题的思路与方法。 时 间 中小学生/人 成人/人 星期六 上午 94 101 下午 72 95 星期日 上午 85 123 下午 102 114 时 间 中小学生/人 成人/人 星期六 上午 94 101 下午 72 95 星期日 上午 85 123 下午 102 114 星期六上午一共有多少人参观？ 星期六参观的中小学生一共有多少人？ 星期日一共有多少人参观？ （1）要求“星期六上午一共有多少人参观”，应该怎样解答？ 中小学生 成 人 94人 101人 人 星期六上午参观的人数=中小学生的人数+成人的人数 94 + 101 = _____（ ） 195 人 总量 分量 分量 （2）怎样解答“星期六参观的中小学生一共有多少人”？说一说，填一填。 星期六参观的中小学生人数=（ ）+（ ） 上午参观的中小学生人数 下午参观的中小学生人数 94 + 72 = 166（人） 如果把星期六参观的中小学生人数看作总量，组成它的分量分别是什么？ 总量 分量 （3）要求“星期日一共有多少人参观”，可以把什么看作总量，把什么看作分量？你能想到不同的解答方法吗？ 星期日参观的总人数=上午参观的人数+下午参观的人数 总量 方法1： 分量 分量 (85+123)+(102+114)=424（人） （3）要求“星期日一共有多少人参观”，可以把什么看作总量，把什么看作分量？你能想到不同的解答方法吗？ 星期日参观的总人数=中小学生参观的人数+成人参观的人数 方法2： 总量 分量 分量 (85+102)+(123+114)=424（人） 想一想：总量和分量之间有什么关系？ 总量=分量+分量 已知总量和其中一个分量，怎样求另一个分量？ 活动2 同桌互相交流，找一个生活中运用“总量=分量+分量”的例子，并给出解答问题的方法。 新街文具商店购进一些笔记本，上星期卖出48本，这星期卖出36本，还剩22本。新街文具商店购进多少本笔记本？ 把什么看作总量？组成它的分量分别是什么？ 购进笔记本的总数=已经卖出的本数+剩下的本数 总量 分量 分量 (48+36)+22=106（本） 答：新街文具商店购进106本笔记本。 想想做做 1. 小芳、小军和小红一共折了多少只纸鹤？（先说说分别把什么看作总量和分量，再解答。） [教材P26 T1] 把一共折的纸鹤的数量看作总量，把小芳、小军和小红分别折的数量看作分量。 23+18+23=64（只） 答：小芳、小军和小红一共折了64只纸鹤。 [教材P26 T1] 2. 植物园种植了一些捕蝇草，经观察员记录：有一棵捕 蝇草第一天捕捉了18只小虫子，第二天又捕捉了一些，两天共捕捉了42只小虫子。这棵捕蝇草第二天捕捉了多少只小虫子？ 总量 分量 另一个分量=总量 一个分量 42 18=24（只） 答：这棵捕蝇草第二天捕捉了24只小虫子。 [教材P26 T2] 课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 总量=分量+分量 另一个分量=总量 一个分量 ... ...