外研版（2019）必修 第一册Unit 5 Into the wild Understanding ideas 教学设计（表格式）

Unit 5 Into the wild教学设计。 【基本教学信息】 【课时名称】Understanding ideas : The monarch ' s journey 【授课课型及时长】 Reading :2课时(80min) 【文本分析】 本课为新外研版必修一第五单元第一篇阅读，为一篇说明文，单元主题语境是“人与自然”，主题语境内容是人与动物关系。在本册学习中，学生对说明文这一语篇类型已有一定认识。本课教学设计基于单元大观念———�了解人与动物关系，树立人与自然和谐相处意识”，从单元整体教学框架出发，通过对语篇The Monarch’s Journey的文本挖掘，帮助学生提取帝王蝶迁徙相关信息，引导学生深入思考人与自然关系，构建人与自然互为一体的概念。 【What】The Monarch’s Journey是一篇科普类说明文，介绍了帝王蝶迁徙这一自然现象。第一至五段分别介绍了帝王蝶迁徙的概念及原因、时间及地点、迁徙的方式、数量急剧下降的现状及原因和保护帝王的措施等。文章标题采用Journery一词，既指帝王蝶迁徙这一生物现象，又暗含迁徙是一场生命旅程之意，一语双关。 【Why】作者通过介绍帝王蝶相关信息，指出其数量急剧下降的原因是人类造成这一事实，点明人类只有采取相应行动，帝王蝶才可能存活，呼吁人们保护帝王蝶。 【How】文章前三段主要介绍说明文六大要素内容，后两段采用典型的Problem-Solution (问题—解决方式) 写作模式，通过段落衔接过渡、因果逻辑关系等方式组织语篇，层层递进；通过说明帝王蝶迁徙之艰辛、神奇和伟大，及人类行为之残酷，引发读者思考，以达写作目的。文章用词精确，学术化词汇、生词、难词较多，为科普类说明文语言风格特点。此外，文章还配有若干插图，采用多模态语篇教学模式，为严肃的科普类文章，增添趣味，以此拉进学生与文本的距离，帮助学生与文本产生多元的互动，增强学生的文本体验和理解。 【学情分析】 授课对象为高一年级学生，他们刚刚实现初高中的角色转换，大多数学生词汇量储备不足，整体语言能力水平不高，但是学生整体学习氛围良好，大部分学生对英语学习的兴趣浓厚，课堂上认真听讲、表现积极，有提高自身英语水平的意愿。 在学习兴趣方面，学生对人与动物这一主题较有兴趣。通过单元Starting out的学习，已激活学生对动物相关话题的兴趣，有利于本课对帝王蝶迁徙一文更具体、深入的学习。 在学习基础方面，经过之前的学习，学生对说明文语篇类型已有一定认识。但对帝王蝶迁徙这一地理自然现象的了解相对较少，语言基础薄弱，在理解语篇所承载的语言知识上会存在一定困难。因此，在教学过程中，需帮助学生运用相应阅读策略，处理语言难点，进而构建新知结构，探索人与自然主题意义。 在学习能力方面，该班为理科班级，学生逻辑分析能力较强，有良好的独立思考能力，但语言表达能力和自信不够。在教学过程中，要引导学生分析文本，鼓励学生大胆表达。 【本课时教学目标】 1、通过略读和细读文章，梳理并提取帝王蝶迁徙的相关信息（what、when、where、why、how、trouble及solution）； 2. 通过精读文章，找出帝王蝶迁徙方式、问题及解决措施在文中的位置，归纳语篇组织的因果逻辑关系； 3. 通过思考人和蝴蝶关系，构建人和自然相互影响、互为一体的概念。 【教学重难点】 【教学重点】 通过阅读，获取帝王蝶迁徙5W+1H等相关信息，分析语篇结构及因果逻辑关系。 【教学难点】 1.准确找出因果关系所在句，分析、归纳语篇组织的因果逻辑关系，并进行迁移创新； 2.思考人与自然关系，构建人与自然一体性的概念。【教学过程设计】 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in Ask Ss the question : What do you see in the picture by showing a picture of the monarch. Ask Ss what does the word journey ... ...