第九单元 课题1 溶液及其应用 教学课件 (共31张PPT 内嵌视频)2025-2026学年人教版九年级化学下册

(课件网) 第九单元 溶液 课题1 溶液及其应用 化学观念：通过对溶液的形成过程和组成的学习，丰富对物质多样性的认识，并能对溶液、溶质和溶剂进行分类。通过实验探究氢氧化钠、硝酸铵和氯化钠溶解过程中液体温度的变化，认识溶解过程伴随着热量的变化，并加深物质的性质与应用的关系。 科学思维：通过实验探究，并结合分析、推理等科学方法，理解溶液的形成过程，溶质、溶剂的性质对物质溶解性的影响和溶解过程伴随着热量的变化，形成基于实验事实进行证据推理的思维能力。 素养目标 科学探究与实践：通过蔗糖溶解实验认识科学探究在化学学习中的重要性，并锻炼基本实验操作技能。通过碘和高锰酸钾的溶解性比较实验和氢氧化钠、硝酸铵、氯化钠溶解过程中液体温度的变化实验，培养学生实验操作能力和分析能力。 科学态度与责任：通过对溶液的初步认识，培养学生对物质世界及其变化的好奇心、探究欲和审美情趣。 素养目标 情境导入 生物实验室需要为植物生长实验配制一系列营养液。植物生长需要多种营养物质，这些营养物质通常需要溶解在水中形成营养液才能被植物吸收。 硝酸钾：1克/升 硝酸铵：2克/升 磷酸二氢钾：1克/升 硝酸钙 ：1克/升 硝酸钾 ：0.5克/升 磷酸二氢钾 ：0.3克/升 硫酸镁 ：0.2克/升 情境导入 01 什么样的液体才能作为营养液？它需要具备哪些特征？ 02 如何将这些固体营养物质变成能被植物吸收的营养液？ 03 在营养液的配制过程中，溶液的温度会发生变化吗？ 新知探究 任务一 实验探究溶液的形成 实验9-1 【实验操作】在20 mL水中加入一药匙蔗糖，用玻璃棒搅拌，观察现象。将蔗糖换成食盐，重复上述操作。 现象 结论 蔗糖/食盐消失在水中 蔗糖/食盐可以溶解在水中 新知探究 任务一 实验探究溶液的形成 从微观角度思考蔗糖在水中以什么样的形式存在？ 分析 蔗糖在水分子的作用下，以蔗糖分子的形式向水里扩散，最终均一地分散到水分子中间，形成蔗糖溶液 结论 蔗糖溶液中含有的微观粒子：蔗糖分子、水分子 水分子 蔗糖分子 蔗糖分子 水分子 新知探究 任务一 实验探究溶液的形成 溶解前 溶解中 所有物质在水中都以分子的形式存在吗？ 溶解后 分析 氯化钠在水分子的作用下，会以钠离子和氯离子的形式向水里扩散，最终均一地分散到水分子中间，形成氯化钠溶液 结论 氯化钠溶液中含有的微观粒子：氯离子、钠离子、水分子 水分子 H2O Na+和Cl- 水分子 Na+ Cl- 新知探究 任务一 实验探究溶液的形成 每份糖水的甜度相同。 玻璃杯中没有固体析出。 课前实验交流 1.将一杯糖水分为三份，分别品尝三份糖水的味道，每份糖水的甜味是否一样？ 2.将配制的糖水放在恒温阴凉处一天，观察玻璃杯中是否有固体析出？ 上述现象说明溶液具有哪些特征？ 新知探究 任务一 实验探究溶液的形成 一、溶液的定义及特征 一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一、稳定的混合物。 1.定义 2.特征 均一性 稳定性 溶液任一部分的组成和性质完全相同（指密度、浓度、性质等）。 溶液在外界条件（包括温度、压强等）不改变的情况下，溶质不会从溶剂中分离出来。 新知探究 任务一 实验探究溶液的形成 思考与交流 1.水是溶液吗？溶液都是无色的吗？ 水 硫酸铜溶液 高锰酸钾溶液 氯化亚铁溶液 浅绿色 蓝色 紫红色 水是纯净物，不是溶液 溶液并不一定是无色的 新知探究 任务一 实验探究溶液的形成 思考与交流 2.什么样的液体才能作为营养液？它需要具备哪些特征？ 均一、稳定的溶液才能作为营养液。如果营养物质不能均匀溶解，会导致植物吸收不均衡，影响生长。 新知探究 任务一 实验探究溶液的形成 知识拓展 悬浊液和乳浊液 乳浊液：液体里分散着不溶于水的、由许多分子集合而成的小 ... ...