第4课 中古时期的亚洲 课件(共31张PPT)—— 2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

(课件网) 多元并立，交相辉映 ———第4课 中古时期的亚洲 教学重难点 重点：阿拉伯帝国与奥斯曼帝国的统治制度、扩张及文化影响；伊斯兰文明在亚洲的传播。 难点：理解中古时期亚洲形成多种文明格局（伊斯兰文明圈、东亚儒家文化圈等）的原因；辩证分析帝国扩张的双重影响。 教学目标与重难点 教学目标 知识与能力：了解阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的兴衰过程、统治制度与文化成就；掌握南亚（德里苏丹国）与东亚（日本、朝鲜）中古时期的发展概况；理解伊斯兰文明在亚洲的传播与影响； 过程与方法：运用比较方法，认识亚洲不同区域文明的发展路径；通过问题探究，理解宗教、贸易在文明互动中的作用。 情感、态度与价值观：感受中古亚洲文明的辉煌成就与多元面貌；理解文明交流互鉴是推动历史发展的重要动力；认识中华文明在东亚文化圈中的核心地位及与亚洲其他文明的互动关系。 目录 第一部分：引导入境，确立课魂 第二部分：梳理脉络，构建基础 第三部分：探究问题，突破重难点 第四部分：总结升华，贯通联系 课堂练习与课后作业 第一部分：引导入境，确立课魂 它们来自何方？又共同诉说着哪个大洲的哪段历史？ 亚洲一瞥：差异与并存 第二部分：梳理脉络，构建基础 活动一：为帝国崛起排序 时空经纬：帝国崛起谱 帝国崛起 622 年 伊斯兰教创立 646 年 日本大化改新 8 世纪中叶 阿拉伯帝国极盛 1206 年 德里苏丹国建立 1453 年 奥斯曼攻陷君士坦丁堡 地理画卷：文明区域图 活动二 学生分组合作，在希沃白板上用不同颜色圈划并标注出本课涉及的四大核心区域： 西亚：阿拉伯帝国 → 奥斯曼帝国 南亚：德里苏丹国（北印度） 东亚：日本（从律令国家到幕府体制）、朝鲜（高丽王朝） 中古亚洲并非一个整体，而是由多个具有强大内聚力的文明中心构成 （一）阿拉伯帝国 基础梳理 时空观念 阿拉伯人一手拿古兰经，一手执剑，向外扩张，到8世纪中期，阿拉伯国家成为横跨亚、非、欧的洲际大帝国。 ——— 比鲁尼 1、帝国的建立过程 7C初 穆罕默德创立伊斯兰教 622年 穆罕穆德迁居麦地那，建立政权 632年 阿拉伯半岛基本统一 7C中期 大规模向外扩张 8C中期 建立起跨欧亚非三洲的阿拉伯帝国 阅读课本第22页第一二自然节，归纳阿拉伯帝国建立的过程。 (1)政治稳定： 最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权（政教合一），下设各部大臣，辅助哈里发分掌行政、财政和宗教等方面的事务，以掌管财政和税务的部门最为重要。 (2)经济繁荣： 手工业和商业得到很大发展，阿拉伯商人在东到东亚、西到西欧、南至非洲的广大地区从事着陆上和海上贸易；城市众多，都城巴格达是当时世界上最大的城市之一。 (3)文化灿烂： 融合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就。阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁，中国的造纸术、印度的数字等先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。 2．阿拉伯帝国的统治 课本P23页思考点：阿拉伯帝国文化繁荣的原因？ 解题关键：学生梳理所学内容。 思路引领：可从阿拉伯帝国征服的地区和阿拉伯人自身的态度两方面着眼，分析文化繁荣的客观和主观条件。 参考答案一：一方面，阿拉伯人征服的都是有数千年文明的地区，文化已经有深厚积淀；另一方面，阿拉伯人善于学习，广泛吸收了这些地区的文化成就，加以融合与创造，形成阿拉伯文化。 参考答案二：阿拉伯人吸收了被征服地区的文化。他们广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的文献，融合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就。阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁，中国的造纸术、印度的数字等先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。 基础梳理 ... ...