16《麻雀》教学设计

16《麻雀》教学设计 教学目标 1、有感情地朗读课文，读好重点语句。 2、运用多种方法感悟老麻雀无畏的形象。 3、了解、运用把事情写清楚的方法。 教学重点 结合文体特点，梳理起因、经过、经过，把课文内容说完整。学习作者运用看到的、听到的、想到的方法，把事情写清楚。 教学难点 结合课文，联系自己的积累，运用在本课所学的方法，按照起因、经过、经过把一个场景写清楚、写具体，表达自己一个想法。 教学过程 任务一：回顾如何写清楚“整体” 1.回顾:文中讲了小麻雀、老麻雀、猎狗，这几个角色之间发生的什么故事？ 2.起因:猎狗攻击小麻雀 经过:老麻雀保护小麻雀 结果:猎狗退缩 3. 补充板书，把起因、经过、结果连起来。（板书：攻击、保护、后退） 4.通过第一课时的学习，我们知道写一件事情要把事情的起因、经过、结果交代清楚。对于事情发展过程中的重要内容，怎样才能写清楚写详细呢？这节课，我们继续跟随屠格涅夫读故事，学习写作方法。 任务二：解密如何写清楚“重点” 1. 出示“学习提示”，学生自主学习。 学习要求： （1）默读课文，勾画出给你留下深刻印象的语句。 （2）用 画出关键句，▲标出关键词。 （3）用词语或短句，批注自己的感受。 2. 分小组交流、讨论。 （1）组内交流:说一说文中哪些内容让你印象深刻,有什么感受。小组内交流。 （2）小组合作: 想一想哪些是看到的景象，哪些是听到的声音，哪些是想到的。 看到的: 听到的: 想到的: 3.全班一起探究:作者是怎样把印象深刻的部分写清楚的。 看到的: 动作、姿态 师：文中哪些内容让你印象深刻？ ▲预设:幼雀之小 学生交流：第3自然段中“嘴角嫩黄、长着绒毛、出生不久"“呆呆地站在地上、无可奈何地拍打着小翅膀。” （1）从这些句子中，你体会到了什么 （从树上掉下来，可能受伤;刚出生不久，抵抗力差;离开妈妈，没有食物等等） （2）指导朗读，读出小麻雀的弱小、无助。 （3）师：这些是看到的景象。 ▲预设，母雀勇敢无畏，感受母爱之伟大。 学生交流：第4、5自然段中“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊! 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。” （1）“像一块石头似的落在猎狗面前。” 这里运用了比喻，把老麻雀从树上飞下来，比作像一块石头似的落下来。 你体会到什么？(老麻雀飞下来的速度之快，它的毫无畏惧。) （2） 理解“挓挲” 就是展开的意思，（出示图片）很多动物遇到危险时都会有这样的举动，力求震慑对方。 师：此刻老麻雀想做什么 (赶走猎狗，保护幼雀。) 你还划出了对老麻雀的那些描写？ 从“他浑身发抖，发出嘶哑的声音。”你体会到什么？ （“浑身发抖"可以感受到老麻雀很紧张，它很担心自己的孩子受到猎狗的伤害;“嘶哑的声音"可以看出老麻雀竭尽全力尖叫，希望猎狗能远离小麻雀，尖叫表明它知道此时非常危险，它可能无法保护它的孩子，但是它依然在努力）一种强大的力量使它飞了下来。 是什么使老麻雀有了一种强大的力量？（母爱的力量！） 师：母爱多么伟大！为了保护孩子，可以全然不顾自己的安危，这就是母爱的力量。（板书： 勇敢无畏 伟大母爱 ） 指导朗读，读出老麻雀的勇敢无畏。 这里既有看到的景象，也有听到的声音。 ▲预设:对猎狗的描写 猎狗:好像嗅到前面有什么野物；慢慢地走近、嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿；他可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地向后退。这里既有看到的景象，也有想到的。 4.小结:文中让人印象深刻的部分就是这件 ... ...