教学设计 课题 细胞的分化 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《细胞的分化》是人教版高中生物学必修1第六章第2节的内容。在课程体系中，它承接了前面细胞的结构、功能、代谢和增殖等知识，进一步探讨细胞在个体发育过程中的另一种重要生命活动———分化。细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，通过细胞分化，细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异，形成不同的组织和器官，从而构建起复杂的生物体。 2.学习者分析 在知识储备方面，学生在初中阶段已学习过有关组织、器官、系统的知识，对细胞分化的实例有一些感性认识，如人体有不同的组织和器官，它们的细胞形态和功能不同。在高中阶段，学生已经掌握了细胞的结构、功能、代谢和增殖等知识，了解细胞通过有丝分裂产生相同的细胞，这为理解细胞分化过程中细胞形态和功能的变化提供了知识基础。 在认知能力方面，高中生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的实例和现象有较高的兴趣，能够通过观察和分析简单的资料获取信息，但对于较为抽象的细胞分化机理以及细胞全能性等概念，理解起来可能存在一定困难。在学习特点上，学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过小组讨论、探究活动等方式参与学习，但在归纳总结、逻辑推理和知识迁移应用方面的能力还有待进一步提高。因此，在教学过程中，应充分利用学生已有的知识和经验，采用多样化的教学方法，引导学生深入理解细胞分化的相关知识，培养学生的科学思维和探究能力。 3.学习目标确定 1.通过比较不同组织细胞的形态、结构和生理功能方面的特异性变化，归纳概括细胞分化的概念，说出细胞分化是形成多细胞生物体的必要过程。（生命观念） 2.通过对比红细胞和心肌细胞在形态结构功能等的不同，探索细胞分化的实质，提升归纳、分析与综合的科学思维能力。（科学思维） 3.通过对细胞全能性的学习，深入理解细胞全能性概念，说出动植物细胞全能性的差异; 通过设计技术流程等发展科学探究能力。（科学探究） 4.通过对干细胞和克隆猴的学习，形成民族自豪感和珍爱生命、关注健康的社会责任感。通过对生物技术利与弊的讨论，建立道德责任感。（社会责任） 4.学习重点难点 1.教学重点 细胞分化的概念、原因和意义。 细胞的全能性的概念。 2.教学难点 细胞分化的原因。 细胞全能性的概念 5.学习评价设计 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：播放受精卵发育成胚胎的视频提出问题，通过生命的诞生引发学生思考，导入新课。 1.由受精卵发育为小鸡个体，通过什么样的方式增加了细胞数目？ 2.细胞的种类是否发生了变化，你是如何判断的？ 教师活动1 结合教材展示构成人体组织的几种不同细胞，引导学生分析这些细胞在形态、结构和功能上的差异。 1.比较以上细胞的相同点与不同点。 2.细胞的遗传物质有没有发生变化？为什么？ 通过对不同细胞的比较，让学生认识人体中不同细胞在形态、结构、功能上存在明显差异，但这些细胞起源相同。从而引出细胞分化的概念。 探究一：细胞分化的原因 出示资料，引导学生分析资料，理解分化的原因 资料1：用荧光标记蛋白质示踪细胞的分化。蓝色荧光标记的是某种细胞的细胞核，绿色荧光标记的是纤维蛋白，红色荧光标记的是钙调蛋白。 资料2：提取分离大鼠8种器官中的蛋白质进行电泳，在介质中，不同分子量的蛋白质迁移到不同位置上并形成条带，得出右图所示蛋白质图谱。 资料3： DNA指纹技术的原理：从组织细胞中提取DNA，通过相应技术手段处理后可获得DNA指纹图谱。其有两个关键特点：a.特异性：除非是同卵双生子女，否则几乎不可能有两个人的DNA 指纹图谱完全相同。b.稳定性：同一个人的不同组织，如血 ... ...
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