三年级下册Unit 9 l go there by bus 单元主题内容框架图 单元任务与目标 单元任务 1.学会有关交通出行方式的核心词汇及语言。 2.在讨论、分析、比较中选择最佳交通出行方式，学会合作学习。 3.了解字母Jj在单词中的正确读音并尝试拼读单词。 培养学生安全出行、绿色出行的理念。 单元目标 本单元学习后，学生能够: 1.在语境中和同伴利用核心语言交流讨论主要的交通出行方式。 2.了解字母Jj在单词中的正确读音，并能正确拼读单词。 3.能借助图片、视频，理解文本故事，依托语篇内化语言。 4.能了解交通出行方式的特点，并能根据实际情况合理选择交通出行方式。 5.利用多样的教学活动，培养学生综合语言运用能力，提升学生思维品质，提 高绿色出行意识，了解中国交通发展史，增强民族自豪感。 第一课时（Part A, B, C ）教学设计 一、单元及本课时内容分析 本单元主题是 Transport交通出行，属于“人与社会”范畴，涉及“交通法规，安全出行”。 What:本课是三年级下册 Unit 9第一课时，主要学习的内容是 Par A, B, C。A部分语篇为小学生日常对话，内容围绕四位小朋友相约一起去参观湖南博物院并讨论出行方式展开;B部分是A部分的延伸，介绍其他出行场景可能使用的交通工具;C部分学习其他交通工具的英语词汇，询问和回答出行方式的句型。 Why:作者通过叙述 Lingling、Mingming、Anne、Peter 描述自己选择去湖南博物院的方式，以及学生间讨论回家、返乡的方式，引导学生通过分析距离等因素来选择合适的交通方式，强化对重点句型的运用能力，提高学生语言表达的逻辑性，引导学生思考如何制定旅行路线及选择合适的交通方式;通过C部分核心句型，引导学生使用不同交通工具表达出行需求。 How:本课对话是比较典型的日常交往对话，涉及表达出行方式的重点词汇，如bus、underground、ship等;表达交通出行方式的核心句型，如“How do you go there ”“I go there by…”。在表达安排及选择交通方式时均采用第一人称及一般现在时。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够: 1.在看、听、说的活动中，初步感知单元主题及语篇,学习用英语交流出行方式。(学习理解) 2.在听、读、角色扮演中，巩固核心词汇和句型，完成信息的整合和概括，进一步理解语言，促进语言内化，提升思维品质，培养遵守交通规则和安全出行的意识。(应用实践) 3.合理制定旅行路线及交通方式，创造性地将文本语言用在生活实践中，发展语用能力。(迁移创新) 完成课时目标时所需的核心语言如下。 【核心词汇】 by,bus,underground,ship,on,foot,hometown,there 【核心句型】 —How do you go there/to.... —I go to ... by ... / I go there by... 三、教学过程 教学目标 教学活动 效果评价 1.在 看、听、说的活动中，初步感知单元主题及语篇、学习用英语交流出行方式。(学习理解) Activity 1:Lead in 播放视频Transportation Song，教师提问：“What’s the video about ” 若学生回答有困难，教师可适当提示，如：“Is it about the city scenery or transports ” 帮助学生回答出 “Transports”，引出本节课的主题———交通工具和出行方式。 自由交谈，激活旧知：教师与学生进行亲切自然的互动交流，提问：“Do you have a good friend Where is he/she from ”引导学生回忆并说出朋友的家乡。接着进一步提问：“If he/she asks you to go his/her hometown, how do you go there ” 若回答正确，教师回应 “Great! You have a good idea.”，对于回答有误的学生，教师以温和的方式纠正，如 “Maybe you can say it like this...”， Activity 2 Presentation 单词教学：教师依次在PPT上展示 bus、car、taxi、bike、train、 ... ...
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