中小学教育资源及组卷应用平台 《时间在哪里》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《时间在哪里》单元是综合与实践领域第一学段“时间在哪里”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。”在“学业要求”中指出：“认识时、分、秒，能说出钟表上的时间；了解时、分、秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短；能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性。” （二）单元教材内容分析 本单元聚焦“时、分、秒”的认识与应用，是“时间测量”的核心启蒙内容，教材以“认知→体验→应用”为逻辑主线编排： 钟面与时间单位认知：通过“认一认”活动，引导学生观察钟面结构（大格、小格数量），明确时、分、秒的单位定义，掌握“1分=60秒”的进率关系。 生活时间体验：通过“我与时间的故事”，从生活场景（作息、运动）中提取时间信息，调查“1分钟/1秒能做什么”，建立时间的实际量感。 时间应用与实践：通过“我的时间小书”，制作个人时间记录（如一日活动），提出并解决时间相关问题（如“从家到乐园用了多久”）。 拓展与评价：以“小讲堂”拓展时间相关知识（如古代计时工具），以“成长档案”评价学习过程，兼顾知识拓展与素养发展。 教材编排突出“生活联结”与“实践体验”，让学生在具体情境中理解时间、建立时间观念。 （三）学生认知情况 已有基础：学生已初步认识钟面的整时、半时，对“时间”有生活层面的模糊感知，但对钟面的大格、小格细分，时、分、秒的进率（1分=60秒）缺乏系统认知。 认知难点：建立1秒、1分钟的实际时间观念；准确认读钟面上非整时、半时的时间；解决简单的“时间经过”问题。 学习特点：以具体形象思维为主，对“拨钟、调查、制作时间书”等实践活动兴趣浓厚，需借助生活体验理解抽象的时间概念。 二、单元目标拟定 1.认识钟面结构，明确时、分、秒的时间单位定义，掌握“1分=60秒”的进率关系；能正确认读、书写钟面上的时间（含非整时、半时的时间）。 2.能结合生活情境，解决简单的“时间经过”问题。 3.通过“拨钟面、调查1分钟能做什么、制作时间书”等活动，感受1秒、1分钟的时间长短，发展时间观念。 4.经历“从生活中找时间信息→整合信息制作时间书”的过程，提升观察、整合信息的能力。 5.体会时间在生活中的重要性，养成珍惜时间的习惯；在实践活动中获得成就感，激发对时间相关知识的探索兴趣。 三、关键内容确定 （一）教学重点 1.认识钟面结构，掌握时、分、秒的进率关系。 2.正确认读、书写钟面上的时间。 （二）教学难点 1.建立1秒、1分钟的实际时间观念。 2.解决简单的“时间经过”问题。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。” 本单元教材的具体编排结构如下： 本单元教科书编写的特点如下： 1.生活情境贯穿，贴近学生经验 从“作息表、运动时间”等生活场景提取时间信息，让学生感知“时间与生活紧密关联”，降低抽象概念的理解难度。 2.实践活动丰富，强化体验感知 设置“拨钟面、调查1分钟能做什么 ... ...
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