体验单元 藕是根还是茎 【教学目标】 科学观念 知道植物有根和茎两种器官，理解它们的形态特征，能判断藕是茎而不是根。 科学思维 能通过观察、比较不同植物的根和茎，进行分析、归纳和判断。 探究实践 能运用观察、画图、比较等方法，收集并记录植物根和茎的特征信息。 态度责任 培养实事求是的科学态度，能基于观察事实进行判断和表达，愿意合作交流。 【教学重难点】 重点：判断直根系和须根系，描述和比较不同植物不同结构的形态特征。 难点：回顾植物的结构层次，归纳、总结结构特征，比较和判断不同植物的各部分结构。 【教学准备】 教学课件、记录单等。 教学环节 教学活动 一、问题与假设 1.情境导入：出示超市蔬菜区图片（叶类区、根类区、茎类区），提出问题：藕该放进哪个区呢？引导学生根据已有经验提出初步想法，并说明理由。 2.提出问题：根据学生的回答，聚焦本课的核心问题———藕是根还是茎，引导学生意识到：需先掌握根和茎的本质特征，再通过对比判断。 二、探究与结论 活动一：观察常见植物的根 1.出示香菜、葱、小麦、蒲公英等植物的根的图片，引导学生分组观察，画一画，比较它们的特征，将这些根进行分类。 2.小组汇报：哪些是直根系？哪些是须根系？ 3.师小结：植物的根系有直根系和须根系两类。像香菜这样，有粗壮的主根，主根上还有很多侧根的，属于直根系。像葱这样，没有明显的主根，只有许多像胡须一样细长根的，属于须根系。 活动二：观察常见植物的茎 1.出示竹子、小麦、玉米、杨树等植物的茎的图片，引导学生分组观察，画一画，比一比，找出它们的共同特征。 2.小组汇报：茎有什么共同特征？ 3.补充知识：茎通常具有主干和多次分枝，在枝条上生长叶子。茎上生叶与分枝的部位称为节，相邻两节之间称为节间。 4.师小结：茎是连接根和叶的器官，茎上有节，节上长叶或枝。 活动三：判断藕是根还是茎 1.出示藕的图片，引导学生分组观察，画一画，比一比，判断藕是根还是茎。 2.引导学生依据特征进行判断：根通常长在泥土中，没有节；茎有节，节上长叶或枝。藕节上生长的小须子是藕的根。 3.小组讨论并得出结论：藕是茎。 三、反思与评价 1.引导学生回顾探究过程，思考：我们是怎样判断藕是根还是茎的？ 2.引导学生总结根和茎的主要区别，形成科学概念。 3.补充知识：在科学学习中，我们常常要抽取同类事物共同的、本质的特征，忽略细枝末节的信息，这个过程叫作“抽象”。通过抽象，我们可以建立科学概念，并运用概念进行判断，从而正确地认识事物。 4.教师对学生的表现进行评价，肯定学生在探究过程中的积极参与、认真观察和思考，同时指出存在的不足之处，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 5.进行自我评价和小组评价，根据老师、小组同学和自我的评价，在评价表上给相应图形涂上颜色。 四、应用与迁移 出示花生、绿萝、甘薯、冬青卫矛等植物的图片，引导学生圈画下列植物根和茎的位置，并说明理由。 板书设计 藕是根还是茎 直根系、须根系 茎：节、节间、枝 课件、教案持续更新中，更多资源加QQ群：649515166 习题设计 完成本课练习 ... ...
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