人教版五年级数学下册长方体的认识说课稿

人教版五年级数学下册长方体的认识说课稿 本次说课的内容是人教版数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》中的《长方体的认识》一课。 一、教材内容： 本节课是在学生第一学段初步认识了一些简单的立体图形，能识别出平面图形和立体图形的基础上，系统教学长方体的认识。长方体作为一种常见且重要的立体图形，在日常生活和数学学习中都具有重要地位。本节课中涉及的顶点、棱、面等数学要素和研究方法，既是对之前平面图形学习的补充，也是为后面学习长方体的表面积和体积以及其他多面体做好铺垫。通过对长方体的深入学习，有助于学生进一步完善空间观念，提升对几何知识的理解和运用能力。 二、学情分析： 从年龄及心理特征来说，小学阶段的学生逻辑思维还属于具体形象思维，他们的观察能力、想象能力和概括能力都有了一定的发展。同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表自己的见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中我抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 生活中学生能找到大量长方体的素材，如书本、盒子、冰箱等，并能发现一些基本特征，如长方体有六个面等。然而，由于学生初次较深入地研究立体图形，空间观念比较差，对于长方体各部分之间的关系以及一些较为抽象的概念理解起来存在一定困难。所以在教学过程中，要着重在帮助学生建立空间观念上下功夫，主要让学生动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主探索，从而获取成功体验。 三、教学目标： 1.通过观察实物和学具操作，学生能够探索并熟练掌握长方体的基本特征，准确知道长方体各部分的名称，深入理解长方体的长、宽、高的概念，并能在具体情境中灵活运用这些知识。 2.在观察、操作和交流的过程中，培养学生比较、分析、抽象概括的能力，引导学生学会从具体的实物表象中抽象出数学概念和特征。同时，进一步发展学生的空间观念，让学生能够在脑海中构建出长方体的空间模型，想象出不同角度观察到的长方体形状。 3.引导学生积极参与探究实践活动，在活动中培养学生的合作精神、创新意识和勇于探索的精神。让学生在获取知识的过程中，获得积极的情感体验，感受到数学学习的乐趣和数学知识在生活中的广泛应用，从而激发学生学习数学的兴趣。 四、教学重难点： 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为： 通过丰富的数学活动，抽象长方体的基本要素，理解长方体的基本特征，感知长方体与正方体间的联系。 难点确定为：在探究活动中理解长方体的基本要素及特征，培养学生的空间观念和空间想象力，使学生能够在平面图形与立体图形之间进行灵活转换，想象出长方体在不同情况下的形状变化，以及长、宽、高的改变对长方体形状大小的影响。 五、教法学法： 本着以学生发展为本、教为学服务的思想，本节课采用实际操作法、合作探究法。 学生则通过观察、分析、比较、交流、归纳等一系列的实践活动，经历知识的生成过程，同时借助信息技术手段辅助教学，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以达到高效的教学效果。 六、教学环节： 第一环节：创设情境，导入新课。 上课开始时，我用课件出示一系列生活中见到的各种各样的长方体形状的物体。提问这些物体形状大小都不同，可为什么都叫长方体呢？学生独立思考后回答，引导学生得出面、棱、顶点的概念。 此环节通过生活实际出发引出学生心中已有长方体，通过自学的方式进一步明确长方体的概念和基本要素。 第二环节：自主合作，探究新知。 活动一：自主拼搭，初步感知。 完成搭一搭长方体活动记录单。 准备4种材料袋分别装有不同长度的小木 ... ...