24京剧趣谈教学实录

京剧趣谈 【核心素养目标】 文化自信：激发对传统文化艺术的热爱。 语言运用：说出自己对京剧的了解。 思维能力：展开想象，感受京剧艺术的魅力。 审美创造：了解京剧更多的奥秘，培养鉴赏京剧艺术的能力。 【教学重难点】 展开想象，感受京剧艺术的魅力。 【教学过程】 一、“京剧小讲堂”，亮相里寻趣味 活动 1：借关键句梳理课文 师：谈起京剧，我们总会骄傲地说———这是我们的国粹！今天这节课，让我们跟随中国研究院戏曲研究所研究员徐城北爷爷，走近京剧、了解京剧。 （齐读课题） 师：这篇课文很特别，它由两篇小短文组合而成。分别是什么？ 生：《马鞭》和《亮相》。 师：预习时，我们已经了解马鞭是京剧表演的道具，亮相则是京剧表演中独特的动作。作者分别从哪几方面介绍了道具和亮相呢？默读课文，用横线画出文中关键句。（指名分享） 生：“马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。”这句话告诉我们作者先介绍了实在的道具，再介绍虚拟的道具。 生：我从“还有一种‘刀（枪）下场’，可以视为动态的亮相”这句话，知道了作者分别介绍了静态亮相和动态亮相。 活动 2：聚焦有趣交流内容 师：作者谈了哪些有趣的京剧知识呢？课前，同学们已经预习了课文。让我们先来到“京剧小讲堂”，将你觉得有趣的内容介绍给大家。 生：“同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。”这处很有趣，虽然没有马，但是给人很真实的感觉。 生：“主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样‘饱’了。”不吃不喝也能饱，这简直太有意思了！ 生：“然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止———双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！”我感觉京剧的静态亮相太好玩了，我也担心他们中的一个会突然“醒”了，那该怎么办？ 生：“双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。”我觉得京剧中的动态亮相很不可思议，一般情况下，打赢的一方都会去追打败的一方，怎么可能留在原地耍兵器呢？ 二、“京剧小舞台”，道具中悟美学 活动 1：了解真实道具———马鞭 师：同学们分享的内容，真是有趣极了。让我们来到“京剧小舞台”，感受一下马鞭的妙处吧。很多同学都觉得这句话特别有趣。（出示） 同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。 师：先请一位同学来读读，让我们先通过文字想象一下画面。（生读） 师：相比牵着高头大马，演员拿着一根马鞭表演，带给你什么感受？（更加轻松、自由） 师：老师也想感受一下这份自由。大家仔细看，你看懂了哪些动作？（师配乐表演马鞭的各项动作） 生：上马、勒马、下马。 师：看来，小小的马鞭不仅给了演员表演的自由，还给了观众无限的想象。所以作者在文中是怎样夸赞马鞭的？ 生：“京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，终于战胜了这种尴尬———用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。” 师：相比较大大的马匹，马鞭的什么特点给了演员自由？ 生：它很小、很简单，也很好操作。 师：这就是马鞭的特点———以小代大，以简驭繁。 （板书：以小代大） 师：其实，古人不仅常常骑马，也常常乘船。猜猜京剧演员会用什么代替巨大的船只呢？ 生：以桨代舟。 师：所以在京剧表演中，经常出现“以鞭代马、以桨代舟”的情景。用上这些小小的、简单的道具，往往能营造一种“三五步走遍天 ... ...