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课件网) 地壳qiào 校补jiào 赫然hè 漂白piǎo 衰微shuāi 深宵xiāo 锲而不舍qiè 兀兀穷年wù 警报迭起dié 潜心贯注qián 迥乎不同jiǒng 慷慨淋漓kǎi 气冲斗牛dǒu 无暇顾及xiá 目不窥园kuī 仰之弥高 mí 炯炯目光 jiǒng 沥尽心血lì 字词预习 《说和做》 ———记闻一多先生言行片段 七下第一单元第2课 臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。 知遇之恩，亦师亦友 第一课时 本文的标题，用了主标题加副标题的形式。这个组合式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢 (1)文章的写作对象是闻一多先生。 (2)文章的写作内容是闻一多先生的说和做两个方面事情。 (3)文章选取闻一多先生若干个说和做的片段来表现 人物。 请同学们浏览文章，勾画出文章开头、中间和结尾处直接点明先生“说”和“做”的特点的语句，并据此梳理文章层次。 1.“人家说了再做，我是做了再说。” 2.“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 3.做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面———作为学者的方面。 4.闻一多先生还有另外一个方面， ———作为革命家的方面。 5.这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 6.他，是口的巨人。他，是行的高标。 具体来说，文章写到了哪些言行片段呢 请同学们速读文章，勾画出相关信息，并从“学者”和“革命家”两个方而分别加以概括。 作为学者： 撰写《唐诗杂论》; 撰写《楚辞校补》; 撰写《古典新义》;。 作为革命家： 起稿政治传单; 在群众大会上发表演说; 参加游行示威等。 在梳理文本思路的过程中，我们以文章组合式标题为切入点，抓住文中与标题紧密相关、结构上起重要作用的句子，理清了文章的主要内容。 方法小结： 文章第9 自然段写到，闻一多先生作为革命家的 “说”和“做”迥乎不同于作为学者的一面，而且一反既往。比较阅读文章的两个部分，找一找两种身份下的闻一多在“说”和 “做”方面有哪些具体的不同 作为学者的闻一多先生是“做了再说，做了不说”。 作为革命家的闻一多先生是“‘说’了就‘做’”。 闻一多及其所处时代 1930—1932年，闻一多在青岛大学任教，继续从 1928 年就开始的古代典 籍研究。 1932年秋———1937年，闻一多在清华大学任教。 1937年7月，抗日战争全面爆发，闻一多前往西南联大任教。 1943年，目睹国民党政府的腐败，闻一多愤然而起，积极投身反对独裁、争取民主的斗争。 1946年7月15 日，在云南大学举行的李公朴追悼大会上，闻一多慷慨激昂地发表了最后一次演讲，怒斥国民党特务。散会后，在返家途中，先生突遭国民党特务伏击，身中十余弹，不幸遇难。 结合课文和时代背景资料，我们可以看出，闻一多先生对于“说”和“做”的认识是有发展变化的。在作为学者的时期，他致力于文化救国，在古代典籍中寻找救国的良方。在作为革命者的时期，因流亡西南，亲眼目睹政府腐败、百姓生灵涂炭，先生对于社会的认识发生变化，爱国道路有了另 ... ...
