(
课件网) 第一节 水的利用与散失 观察茎对水和无机盐的运输”等实践活动,找出各念之日的联系，提升归纳、推理、观察、综合分析等科学思维能力,及合作学习、表达交流的能力。 学习目标 通过设计实验探究蒸腾作用的主要器官及作用，提高实验设计、结果分析与优化实验方案的科学探究能力。（探究实践、科学思维） 通过设计实验探究水分在植物体内的运输途径，通过观察叶片横切面和叶片表皮结构的临时装片认识叶片各结构的特点，并描述其功能，从而归纳出蒸腾作用的概念及意义。（生命观念、探究实践、科学思维） 01 02 通过观察根毛,理解植物吸收水主要器官及结构；通过显微镜观察根尖永久装片，认识根尖结构，通过分析细胞结构特点，从结构和功能观理解根尖各部分功能。（生命观念、探究实践、科学思维） 03 为什么如此重视道路的透水？ 问题引领 破坏了自然环境中的水循环 融合物理知识：多空隙物体有利于下渗，硬化物体不利于下渗。 植物对水分的 吸收 01 活动一 先用肉眼直接观察玉米幼根，找到着生在幼根上的白色“绒毛”，仔细观察根毛。 活动二 通过显微镜观察根尖的永久切片， 结合课本P96—97完成任务单根尖结构的贴图。 观察根毛和根尖的结构 植物对水分的吸收 1. 植物吸收水分的主要器官： 2. 根吸收水分主要部位： 3. 成熟区特点： 根毛 根部导管 根 根尖成熟区 有大量根毛，增大了根部吸水的表面积，具有强大的吸水能力。有发达的输导组织，有利于水分的运输。 根毛细胞吸水原理： 根毛细胞液泡浓度高于土壤溶液浓度，细胞吸水 根毛细胞吸水演示 植物体内水分的运输 土壤中的水 根毛吸收 茎中导管 叶、花、果实等器官 根中导管 （无机盐） 无机盐也“搭着便车”通过这个管网被运输到植物体的各部分。 根导管 茎导管 叶导管 大气 植物体内水分的运输 实施计划： 得出结论： 表达交流： 设计实验 （一）探究蒸腾作用的主要器官是叶 蒸腾作用的主要器官是叶。 带叶片的一组 无叶片一组 袋子里的水珠从哪来？没有叶片的袋子里没有水珠，这是特例吗？这说明了什么？ 蒸腾作用：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。 （三）建构蒸腾作用概念 用红墨水，能够标记出水和无机盐的行动路线。 实验：会“变色”的白菜 观察导管 思考：1.这些变红的管子叫什么？ 2.它有何特点？ 3. 有什么作用？ 变红的管子就是水分在茎内的运输结构———导管，组成导管的细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁消失，形成中空的管道。 在移植行道树时，除了带土移植，往往还会剪去部分枝叶，这是为什么呢？ 梳理巩固 菠 菜 方案3：观察叶片下表皮 气孔 表皮细胞 绿萝叶横切 气孔的活动 太阳升起 气孔张开 空气（CO2）进入气孔 水分从气孔散失 6 夜幕降临 光合作用停止 大多数气孔缩小或关闭 蒸腾作用减弱 绿色植物怎样参与生物圈的水循环呢？ 蒸发 水汽输送 降水 地表径流 下渗 地下径流 下雨时吸水、储水、净水、渗水 需要时将储存的水释放并加以利用 雨水再利用 海绵城市 城市积水 气孔（蒸腾作用） 散失 绿色植物参与 循环 根→茎→叶(导管) 运输 水 ... ...
