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课件网) 12《诗经》二首 第三单元 1.诵读两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。（语言运用） 2.了解重章叠句的特点和比兴的手法，把握其内在情韵。（思维能力、审美鉴赏） 3.热爱中华优秀诗词文化，激发对民族文化的自豪感。（文化自信） 素养目标 同学们，大家见过这种长在水里的植物吗？听过这种鸟儿的叫声吗？2500 年前的《诗经》里，有一首诗把它们写在了一起 ——— 就是我们今天要学的《关雎》。 情景导入 关雎 窈窕（ ） 好逑（ ） 荇菜（ ） 寤寐（ ） 悠哉悠哉（ ） yǎo tiǎo xìnɡ zāi qiú wù mèi 基础过关 《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。 知识链接 体制 风（十五国风） 雅（大雅、小雅） 颂（周颂、鲁颂、商颂） 风土之音 朝廷之音 宗庙之音 表现手法 赋 比 兴 直接铺陈叙述 比喻，以彼物比此物。 烘托、衬托，先言他物以引起所咏之词也。 听示范朗读音频后，请同学们自由朗读并借助工具书和课下注释准确把握文意。 提示： ①两人为一组，一人译，一人听，听者指瑕校正，每人一段，轮流进行。 ②翻译时要落实字词，可增删调补，要求句意通顺。 新知探究 学习任务一：朗读诗歌，疏通文意 点击播放音频 诵读实践： （1）自由朗读，注意读准字音节奏。 （2）借助工具书和课下注释，口头翻译，圈画出不能准确把握的词句。 （3）提出疑难地方，全班交流讨论解决。 译文： 雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。文静美好的女子，是君子的好配偶。 长短不齐的荇菜，在船的左右两边求取它。文静美好的女子，我日日夜夜都想追求她。追求她却得不到，我日日夜夜都在思念她。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。 长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘它。文静美好的女子，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选它。文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。 重章叠句： 又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，重复歌咏的一种语言形式。重章叠句能增强诗歌的节奏感、音乐感，往往形成回环往复、余味无穷的表达效果。 1.诗歌讲了一个什么故事？ 写了一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情的故事。表达的是古代劳动人民内心的朴实愿望,突出了青年男女健康、真挚的思想感情,以及他们对正当、自由的爱情生活的大胆追求的情感。 新知探究 学习任务二：深入诗歌，解读内容 2.大家在翻译的过程中应该能发现文中反复提到“参差荇菜”这几个字，现在请大家把所有含‘参差荇菜’的句子找出来，先自己轻声读两遍，试着对比这些句子，找出他们的重复点和变化点。 ①参差荇菜，左右流之。 ②参差荇菜，左右采之。 ③参差荇菜，左右芼之。 句式结构：句子都是‘参差荇菜，左右__之’的结构。 用词：只有中间的‘流’‘采’‘芼’三个字不一样。 这种结构基本相同、只换少数关键字的写法，就是《诗经》里很重要的写法“重章叠句”。 它的作用有二：一是增强音乐感，读来朗朗上口；二是通过关键字（“流”→“采“→“芼”）层层推进内容，让“淑女劳作”的画面更具体，也为后文君子情感变化做铺垫。 3.重章叠句让诗歌“有节奏、有画面”，而诗开篇的景物描写，还藏着另一种关键手法———我们结合句式特点和翻译内容继续探究： 诗开篇不直接写君子求淑女，反而先写“关关雎鸠，在河之洲”，请大家思考：这是一种什么手法？这种先写景物再引出主旨的写法，有什么表达效果？ 提示： 可 ... ...
