浓硫酸的性质 教学设计（表格式）

“浓硫酸的性质”教学设计 课题名称 浓硫酸的性质 备课时数 课堂类型 新授课 复习课 讲评课 实验课 综合实践 其他 学情分析教学定位 本节课重点学习浓硫酸的特性和应用。通过学习，学生不但学到了硫元素及其化合物的性质和应用等知识，还能认识到化学物质在造福人类、推动人类社会物质文明发展中所起的作用，使学生进一步学习了基本的化学实验技能，认识科学探究的意义，树立科学应用化学物质促进社会可持续发展示的科学发展观；培养学生的科学精神和社会责任。 教学目标 1.掌握硫酸的工业制备原理及流程；2.了解浓硫酸的物理性质；3.从微观结构区分浓硫酸和稀硫酸化学性质的不同，认识到量变到质变的变化；掌握浓硫酸的特性。 教学重点难点 1．硫酸工业的基本原理2．浓硫酸的特性 德育渗透思政融合 1.通过学习工业制硫酸的知识，将工业生产与化学学习联系起来，使学生建立环保意识，体会“化学与生活息息相关”。2.从微观结构区分浓硫酸和稀硫酸化学性质的不同，认识从量变到质变的变化。3.通过实验的学习，使学生在与他人的合作中体验探究的乐趣，培养人文精神。 板书设计 教学设计反思：本次教学的目标是使学生能够了解硫酸的工业制备方法、掌握硫酸的基本性质，并能够应用所学知识解决实际问题。从实际教学效果来看，大部分学生基本达到了预设的教学目标，能够描述硫酸的工业制备流程，解释其化学反应原理，并了解硫酸的物理和化学性质。然而，在将理论知识应用于实际问题的解决方面，部分学生仍显得较为薄弱，需要在后续教学中加强理论与实践的结合，设计更多具有实际意义的实验和案例，提高学生的实践能力和解决问题的能力。为了激发学生的学习兴趣和积极性，我设计了多种互动环节，如小组讨论、问题抢答等，鼓励学生积极参与课堂互动。从整体上看，学生的参与度和互动效果较好，能够积极发表自己的观点和见解，但也有部分学生表现较为被动，需要在今后的教学中进一步加强引导和激励。 教学过程设计 教学环节 教师活动/教学内容 设置意图 情境导入 【问题导入】你还记得稀硫酸的性质吗？【学生1】与指示剂反应 石蕊：变红 酚酞：不变色【学生2】与活泼金属反应 如：Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑【学生3】与金属氧化物反应 如：Fe2O3+H2SO4==Fe2(SO4)3+3H2O【学生4】与碱反应 如：2NaOH+H2SO4==Na2SO4+2H2O【学生5】与某些盐反应 如：H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl【过渡】硫酸广泛用于各个工业部门，那么浓硫酸是怎么制备出来的呢？它的特性又有哪些？ 回顾稀硫酸的性质，提出问题引入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 讲授新 课任务一：硫酸的工业制备任务二：浓硫酸的性质任务三：知识拓展：浓硫酸的实际应用课堂练习 一：硫酸的工业制备【教师】讲解：古代制法：采用加热胆矾（CuSO4·5H2O）或绿矾（FeSO4·7H2O）的方法制取硫酸。【投影】接触法：【板书1】SO2的制取和净化主要反应：4FeS2＋11O22Fe2O3＋8SO2主要设备：沸腾炉【问题1】为什么要将黄铁矿粉碎成细小矿粒 【学生】矿粒细小，跟空气接触面积大，燃烧充分，燃烧快。【问题2】为什么叫沸腾炉？从沸腾炉出来的二氧化硫气体为什么需除尘、净化？【教师】硫铁矿被从炉底通入的空气吹得像沸腾了的液体一样，所以叫沸腾炉。从沸腾炉出来的二氧化硫混有杂质，直接通入接触室中会使接触室中的催化剂“中毒”，混有的水蒸气对生产和设备有不良影响，因此炉气必须通过除尘、洗涤、干燥等净化处理。【板书2】SO2氧化成SO3主要反应：2SO2＋O22SO3主要设备：接触室【问题3】接触室中的热交换器起什么作用？【教师】接触室中二氧化硫与氧气生成三氧化硫的反应过程放热，同时该反应又需要在450 ℃左右进行，故热交换器能将该反应放出的热量用来预热未反应的二氧化硫与氧气的混 ... ...